優秀教學備課實錄
教學目標：
1、認識“刺”“蝟”等10個生字，會寫“採”“背”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱讚帶來的快樂。
3、藉助插圖，聯絡上下文和生活實際理解課文內容。
教學重點：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會互相稱讚帶來的快樂。
教學難點：
體會稱讚帶來的快樂，受到美好情感的薰陶。
第一課時
教學重點：
1、初讀課文，認識“刺”“蝟”等10個生字，會寫“採”“背”字。
2、讀懂課文內容，理解重點詞句，體會互相稱讚帶來的快樂。
教學過程：
一、再現熟字，引出課題
1、複習一年級學過的“稱”“贊”兩個字，認讀“稱讚”這個詞。
2、用換詞法理解“稱讚”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、檢查認讀生字情況，理清文章線索：
（1）讀了課文，你認識了幾個小動物？
學生回答後貼“刺蝟”“獾”的圖片和詞語卡片，認讀這三個生字，強調“蝟”字單獨念應讀第四聲，在“刺蝟”這個詞語中讀輕聲。
（2）課文中講誰稱讚了誰？
（3）創設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學習1-4自然段
（1）出示圖1，指名學生讀第1-4自然段。
（2）小獾做了三個什麼樣的板凳？引導學生理解“粗糙”的意思。
（3）讀小刺蝟稱讚小獾的句子。
（4）板凳做得很粗糙，為什麼小刺蝟還稱讚他“能幹”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然後師生交流，指導朗讀。
2、學習5-7自然段
（1）聽了稱讚，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什麼？
（2）為什麼一句稱讚的話會讓小獾有這麼大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關句子。
（3）理解“洩氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。
（4）分角色朗讀5-7自然段，引導學生像小刺蝟那樣稱讚別人。
3、學習8-10自然段
（1）藉助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
（2）重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。
4、迴歸整體，體會稱讚帶來的快樂。
（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”?
（2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什麼”這一問題，體會稱讚的作用。
四、學寫上下結構的`字
1、看圖猜字，教師範寫“採”字，學生描紅練寫，教師巡視指導。
2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應注意的問題，學生練寫。
第二課時
教學重點：
1、透過分角色表演和拓展練習，進一步體會稱讚帶來的快樂。
2、學寫其餘的七個生字，完成課後練習中的“讀讀寫寫”。
教學過程：
一、複習生字
1、指名學生認讀本課要求會認的10個生字並組詞。
2、聽寫“採”“背”兩個字，指導學生用這兩個字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學生自由組合，練習分角色表演讀。
三、完成課後練習中的“讀讀寫寫”。
四、學寫六個左右結構的字
1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字並組詞。
2、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結構佈局上的共同點。
3、指名學生上黑板書寫，集體評議。
4、全班練寫生字。
五、作業
選擇一個同學，在友情卡上寫一句稱讚的話送給他。
板書設計：
稱讚
刺蝟 獾
疲勞 洩氣
消除 自信
【優秀教學備課實錄】相關文章：