教師如何去塑造好自己的教師形象講話稿
教師，人類文化遺產的傳遞者，人類靈魂的塑造者。許多有識之士認為，誰能把教師隊伍的總體水平在現有基礎上提高，誰就具備了教育的實力和後勁，誰就能在今後的經濟和綜合實力的競爭中取勝。因此說，教師知識結構、能力結構的提高是中國參與國際競爭，提高綜合國力的根本。作為的教師，努力提高自身素質，塑造好自身形象，是把我國的基礎教育改革引向深入的關鍵。教師作為一種特殊的社會職業，具有鮮明的社會形象，這個形象是其氣質、品格、學識等方面的綜合表現。教師的道德風貌無時無刻不在影響著作為未來公民的學生，而學生道德素質直接影響著社會道德的未來發展趨勢。因此，教師注意塑造好自己的形象尤為重要。
以一名師範教師為例，如果他從教三十年，每三年一個迴圈，每一個迴圈教40名學生，那麼，這位教師至少教400名學生。這400名學生畢業後從事小學教育，同樣是任教三十年，每五年一個迴圈，每一個迴圈，教50名學生，那麼，每人至少教300名學生。這位教師直接影響了400名學生。那麼，間接影響呢？就是400與300的乘積，這不是一個小數字，況且這10萬人還是一個保守數字。從這些看似枯燥的數字中，我們從事教育的教師們是可以體會到自己肩上的分量的。
在從事教學、從事育人的過程中，我們的學生都在“親其師，傳其道”，都在接受著一點一滴的薰陶。從“一比十萬”中，我們會更清楚地認識到教師形象的重要性。教師形象是教師人格和素質的綜合表現，既包括教師的服裝儀表、言談舉止等外在形象，還包括教師的個人氣質、道德意識、精神境界、學識才能等內在形象，事實證明，學生往往能理解教師在教育過程中的過錯和疏失，卻不能原諒那些知識貧乏、思想膚淺、孤陋寡聞的教師。這些教師無論怎樣修飾自己的外表，他們在學生心目中的形象是蒼白無力的，對學生的身心發展更是沒有任何益處，那麼，教師應如何去塑造好自己的教師形象呢？
一、要熱心教育事業。
陶行知先生講過，“要捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師首先要熱愛教育，忠誠黨的教育事業，全身心地投入，用“心”工作，才會培養出具有"愛心"的學生。
二、要有素雅端莊的儀表風度。
儀表風度是內在氣質的表現。課堂上，教師的髮型、服裝、姿態、表情，都會吸引學生的注意。一位哲人講“教師是孩子心中最完美的偶像”，特別是對那些成長未定型的孩子們來說，他們的模仿往往就從教師的外在形象開始的。如果教師不修邊幅，舉止隨便，言談粗俗，就會有損教師的尊嚴和人格，給正常的教育教學活動造成障礙。
三、要講師德。
葉聖陶先生講“教育工作的全部工作就是為人師表”。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“善教育者使人得其志”。一個善於為人師表的教師，會成為學生終生效法的人師和楷模。教師只有以身作則，為人師表，做到慎獨，才能更好地影響塑造自己的學生，完成培養造就人才的使命。
四、要有博學多思的文化素質。
現代科學技術迅猛發展，知識的更新週期逐漸縮短，對人的要求在不斷提高。教師不但要有溫故知新、學而不厭的精神，還要有敢於超越、敢於創新的豪氣。一方面要毫無保留地獻出自己的知識，另一方面，還要堅持科學與人文的統一，透過潛移默化的人文教育，教育學生珍愛生命，感受生命的意義，感受生活的價值、做人的價值和快樂，對社會充滿人文關懷，培養學生對自己負責和對學習的興趣。
五、要有甘為人梯的奉獻精神。
教師的勞動具有複雜性、艱鉅性、創造性和示範性。學生、社會對教師的品德、學識才能等方面的期望值有些時候與教師的社會地位、經濟地位不一致，這時就要求教師不圖名，不為利，默默奉獻，用教師的`辛勤勞動，用教育的累累碩果，來擴大教育的影響，只有這樣，才能真正實現教師地位的提高。
六、要有置身社會、以身垂範的社會責任感。
無論在哪一種社會制度下，教師總是充當著垂範者的角色，是社會人的精神樣板。教師的品行和精神內涵，代表著社會的文明程度。教師的職業形象以它強烈的形象性和示範性特點，從精神上、文化上、道德上、行為習慣上影響著他們的勞動物件——學生。潛移默化，潤物無聲，便會形成一種精神力量。當他們走向社會，把他們的人格融入社會生產、生活和多種社會關係中，就會對社會性的物質文明建設和精神文明建設產生巨大的影響。教師不僅透過學生影響社會，而且，由於教師工作的性質、特點以及他們在社會中的地位，決定了教師的道德形象直接影響和促進著社會的精神文明建設。教師除了在學校進行正常的教育活動外，還要廣泛接觸社會，協調社會各方面共同對學生進行教育。在這樣的社會活動中，教師以其特有的形象影響著社會。應該說，教師是精神文明建設的直接參與者，社會責任重大。
總之，教師的形象是在教育過程中逐漸形成的，已經形成的教師形象又在無形地影響著一代又一代人的健康成長。更應時刻感受到一個人與數萬人的分量，不斷充實、完善、發展自己。
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