關於職業教育與人文素養教育
針對長時間職業院校“校企一體，工學結合，頂崗實習”模式的探索，突出高職學院學生的技能已經成為不爭的優勢和特點。同時，現有的職業院校學生素質的“短板”值得關注。由於一些舊觀念的影響，職業院校學生似乎總是缺乏信心和陽光，知識面狹窄，職業和人文素養不強。這些素養“短板”成為影響職業院校學生未來發展的瓶頸。
《中國教育報》公佈的一個調查也顯示，企業對職業院校畢業生的服務態度、責任心、忠誠度、敬業精神的滿意度並不高。中國從世界製造業大國向製造業強國邁進，大力發展職業教育是迫切需要，職業教育需要一個本質的革命。這個革命必須從職業教育與人文教育開始，以科學的發展觀，人才觀和教育觀，培養現代人才的創新模式，真正實現職業教育的根本轉變。應該說，近年來，隨著中國強調職業教育，高職院校和有關專家學者對技能人才培養模式的研究在不斷加強，取得了豐碩的成果，為進一步推進高職院校素質教育探索和實踐提供了一個有用的經驗經歷。
一、良好的素養是技能人才長遠發展、走向成功的關鍵
職業人文素養已成為時代特徵和現代人才的重要內涵。很長一段時間，我們對技能的理解，總是停留在簡單的技能，動手能力水平。隨著科技的進步和社會的發展，技術水平的不斷提高，在不斷變化的內涵，除了科技含量明顯增加，逐漸增加的技能，創新，合作，責任，執行和其他質量的因素，為新的人才高素養的內涵與現代技術特點。一個真正的高技能人才，技能和職業素養是統一的職業。職業素養已成為高技能人才的一個重要標誌，影響職業素養水平，決定了高技能人才評價。
（一）人文教育是提高學生就業競爭力的需要
高職院校畢業生就業率直接影響學校的聲譽，也成為一個社會考查職業教育的.效果的一大指標。一個學生不充分就業，會造成巨大的浪費教育資源，職業教育難以生存和發展。大量的事實證明，良好的人文素質已成為職業准入的敲門磚。現代企業用人更看重學生的綜合素質。職業院校畢業生，就業競爭力很大，除了應該有紮實的專業基礎理論知識和較強的技術應用能力，也要有良好的職業人文素養。
（二）人文教育可以激發學生的創造性思維能力
良好的人文素養是創造性活動的潛在的原因。人文素養教育對培養專業技術人員，並不侷限於僅僅是專業知識和技能掌握和使用，也可以幫助人們形成一個全面的知識結構，讓人們的情感意志等方面健康發展，注重人才隨著社會的發展獲得不斷的一個新觀念，一種主體能動性，創造性。在激發創造性思維同時，人文教育可以給予學生從事任何工作，承擔任何社會角色的一個重要基礎――做人的基礎，幫助學生認識到自己的社會責任和時代使命，樹立崇高的追求和理想，可能最終成長為技術專家的非凡的創新人才。
（三）人文教育是人類和社會發展的需要
人文素養代表了人類不斷完善自己和提高自己，使自己越來越高貴，越來越文明的鬥爭精神。人文，讓人們越來越溫柔，就是要摒棄野蠻、放棄庸俗。在高職院校，專業技能教育是學生實現自我生命的價值，參與社會競爭的基石，沒有人文積累，高職院校的學生必將成為缺乏“靈魂”的機器人。因此，只有加強人文教育，高職院校的學生可以充分把握“真，善，美 利，”四者統一關係，培養能夠支援中國製造業一片天空的新型技能人才。職業院校全體教師、全體管理層以至全社會是神聖使命的完成者，這是人類自身和社會發展的需要。
二、進行人文素養教育的方法
（一）實現技能教育和素養教育的緊密融合
素質教育主陣地在課堂，在高職院校專業課程（包括專業基礎課）佔全部課時的80%以上，實現彌補專業素養和人文素養的素質教育的核心任務，專業課程課堂必然要在教學中發揮重要的作用。高職院校應該大力促進“三進金”，即“企業文化進校園”，“校園文化進班級”、“素質教育進課堂”，讓學生在學習技術，技能的同時，接受現實職業環境的影響，和體驗真正的職業工作規範，感覺和養成良好的職業素質。
（二）重視文化基礎課程在素養培養中的地位和作用
語文、數學、英語、體育、職業生涯規劃、藝術和音樂欣賞，禮儀等這些文化基礎課程，是促進學生髮展專業素養和人文素養一個重要的方式。改變職業技能專業課程包辦一切，文化基礎課可有可無的現狀，保證文化基礎課程的課時量。文化基礎課程，當然，需要進一步明確教學指導思想，積極對接和滲透“雙核”要求，以加強教學專業素養和人文素養為主要立足點，並改進教學方法、教學內容的科學設計，積極推進課程改革和教育教學改革，使優勢課程得到提升，讓傳統課程得到轉化，不斷開發新課程的同時，逐漸形成以職業素質教育為主導的課程體系，使課堂教學在“雙核” 教育中充分發揮教育的獨特優勢和作用。
（三）建設一支高素質的教師隊伍
老師是人文教育實踐者，高素質人才鑄造部門，提高學生的職業素質，教師是關鍵因素。在實施素質教育的過程中，教師應該努力做到學高為師、身正是範，有意識地加強學習，嚴格要求自己，提高專業和人文修養，努力提高人格魅力，當好學生的表率。老師要求學生做的，先完成，從著裝、禮儀、守時、誠信、節約、愛好等其他的事情和細節做起，用一言一行影響學生的發展。努力構建一個完整的育人體系，每一個教師都是素質教育的責任者，校園內部素質教育不能有一個盲點，不能有空白，每個人的言行，本職工作，都是優質的教育資源和載體，與素質教育緊密相關。
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