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教材分析
“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎麼畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫後，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。我們喜歡宋濤，因為他敢想。善於提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
教學目標
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學過程
第一課時
一、 情境匯入
1、 播放課件
師：聽，這是什麼聲音？ （風聲）
2、 你感受過風嗎？什麼感覺？
3、 風感受得到，那能畫出來嗎？今天我們要學習的新課文就是……
板題：畫風
二、 初讀課文
1、 有這麼三個小朋友在一起畫畫，他們是……
出示人物，名字帶拼音 指讀
2、 去掉拼音，指讀 齊讀
3、 給“濤”和“藝”找朋友
4、 引讀第一小節，再指名填空
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫，他們在潔白的紙上畫了（ ）、（ ）、（ ），陳丹還在樹上畫了幾隻（ ）。
5、 自由讀課文，要求讀正確讀通順
6、 出示“找找說說”，鞏固識字
7、 分節檢查讀，正音多音字：旗杆 轉
思考：課文說了件什麼事？
三、 精度感悟
1、 默讀課文，他們是怎麼畫風的？用波浪線劃出相關的句子
2、 指名說，交流答案
板書：飄動的旗子
彎彎的小樹
斜斜的雨絲
轉動的風車
3、 分別出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫，指名讀相應的小節給畫配音
指導朗讀，個性點評
“我能！” 我聽出了你的自信
“棋子在空中飄著。” 這棋子紅豔豔的，飄得高高的，真美！你再讀讀
“彎彎的小樹” 小樹，你怎麼了？
你還能說“幾片”什麼？“幾條”什麼？
趙小藝今天可開心了，小朋友在她的啟發下都畫了風，於是她又畫了一個。我們來給她的'第二幅畫配音吧！出示課件：趙小藝的第二幅畫，第八自然段的文字。
指名讀
“我還能畫！” 趙小藝越來越興奮了
4、 引讀最後小節
孩子們，你們體會到了什麼？
5、 師：你們最喜歡他們中的哪一個呢？
6、 四人小組分角色練讀
7、 指名小組分角色展示讀
四、 寫字指導
1、 師範寫“藝”、“絲”
2、 學生觀察，發現都是上下結構的字，但“藝”上短下長，“絲”上長下短
3、 引導孩子們再看看課文中其他上下結構的字，觀察交流
4、 學生每個字寫一個
第二課時
一、 全班分角色朗讀課文
二、 探究畫風的方法，訓練表達
1、 小組討論畫風的方法
2、 全班交流畫風的方法
3、 四人小組合作畫風
4、 展示小組作品，派一名代表說
三、 討論交流：聲音、氣味也是一種看不見，摸不著的東西，你能用什麼方法畫出來呢？
（引導孩子可以畫與之相關的事物來表現）
四、 課後延伸，學習葉聖陶的詩《風》
五、 寫字指導
六、 作業
1、 會認7個生字，會寫12個要求寫的字
2、 能用恰當的語氣有感情的朗讀課文
3、 聲音、氣味也是一種看不見，摸不著的東西，你能留心觀察身邊的景物，畫出聲音來嗎？
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