關於職業表現工作情況總結
職業指導工作總結報告
職業指導與就業工作在職業學校教學工作中格外重要，它是涉及到畢業生及其家庭的切身利益、涉及到國家社會政治穩定、涉及到學校教育改革及其發展的一項十分重要的工作，我校十分重視職業指導與就業工作，總體工作進展情況良好，近年在職業指導工作上，我校進行了很多探索與嘗試，具體做法如下：
一、打好堅實的專業基礎。
中等職業教育是以就業為目的的教育。專業學習是為就業服務，學生只有掌握了過硬的文化基礎知識、專業技術技能，才能找到理想的工作，立足於社會。讓學生懂得“今天的刻苦學習是為了明天發展”。我校努力使學生掌握一技多能，強化職業技能訓練，提高學生職業素質，並根據職業崗位群的需要，將訓練範圍拓寬以適應廣泛就業和再次就業的需要，增加選修課程。
二、每學期均開設職業生涯與就業指導課程。
我校實行每學期開設《職業生涯規劃》與《職業道德與職業指導》課程，該課程由專門的職業指導老師講授，對在校生進行全面、系統的職業、就業指導。一年級重點加強職業意識、職業理想和職業道德教育，幫助學生認識所學專業與對應職業崗位群的關係，熱愛專業，努力學好專業知識，自學刻苦地參加專業技能訓練，提高職業能力和職業素質，養成職業道德；二年級重點找準差距，即所學得專業知識同職業崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標，規範自己的行為，從嚴、從難要求，培養專業技術和綜合職業能力，爭取有特色、有絕招、一專多能。分階段，突出重點，讓學生學習專業課程的同時又掌握了求職就業的方法與技巧。專業課程教學與就業指導課程教學並舉，學生的就業水平得到了大大提高。
三、引導學生樹立新型就業觀
學生對待就業，往往有一個認識的誤區。他們不能正確認識自身的價值，眼高手低，這就導致學生失去一些就業機會。因此，我校積極正確引導學生，幫助學生分析當前市場形勢，社會發展走向，擺正自己的位置，合理看待就業機會。教育學生學會適應“動態”就業，使學生認識到這種就業形式既有利於人員的合理流動，有利於個人的自我選擇，自我調整，又有利於各項事業的發展。要樹立“先就業，後擇業”的就業理念，對就業單位、崗位的選擇要有度，應適當降低擇業的期望值，首先解決自身的生存問題，以滿足一個主要條件為主，其餘不可過分強求。要從自己的素質，能力，學歷等實際條件出發，找準適合自己的恰當的崗位。
四、引導學生處理好
“我要做什麼”和“我能做什麼”的關係，在就業追求上由理想型向現實型轉變。
剛從學校畢業出來的年青人，都想找一個理想的.單位。假如就業時有選擇機會，中職生當然想選擇方方面面都稱心如意的工作，可多數時候，中職生是處於被選擇的尷尬境地。有許多過來人都說，初涉崗位的第一步工作，到後來想想都是起了鋪墊作用的，這話值得尋味。正如一位用人單位的老闆所說，每個成功者都會走過“從奴隸到將軍”的歷程。我校不斷給學生灌輸一種思想：中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起。要正確認識社會和自己，就業起點不一定太高，先就業後擇業，從低做起，充分發揮中職生既有專業知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地幹，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業水平，為以後的發展打好基礎。
五、指導學生克服心理障礙。
現在，有些學生在擇業上處於被動狀態表現為擇業時沒有明確的願望和要求，大多根據教師或父母的意見決定，這是一種“等待型”的擇業心理。有些學生在擇業時雖比較主動，但存在心理障礙，往往也不能進行正確選擇。如：有的學生在擇業時，偏重於考慮所選職業或專業是否有“實惠”，是否有利於個人的發展，這是一種“功利型”的擇業心理；有的學生在擇業時則偏重於從自己的愛好，興趣出發，強調要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發展的職業或專業，這種表現實際是一種“志趣型”的擇業心理。因此，我校就業指導注重擇業心理輔導，樹立競爭就業意識，在就業心理上由自卑型向自信型轉變，由消極向積極轉變。由於整個就業市場供大於求，職校畢業生在擇業和就業的過程中面臨著激烈的競爭和嚴峻的挑戰，確實對他們形成了較大的心理壓力。
六、職業與就業指導工作從新生入學時做起。
新生一入學時，學校就把對學生的職業指導工作提上重要議事日程，使學生能瞭解有關專業方面的情況，瞭解用人單位對該專業人才的素質要求。我們學校在入學教育階段中，首先向學生作專業介紹，組織學生到對口單位參觀訪問，親身感受各種職業對人才素質的具體要求，每週休息時要求學生開展社會調查，在對本專業行業發展趨勢及用人需求進行調查的同時，參加學校組織的歷屆畢業生情況追蹤調查。學校在學生入學軍訓期間每年都組織優秀畢業生報告會，激發新生的專業自信心。
目前，在學生職業指導工作上，我校同樣面臨著一定的困難與問題。例如，在職業與就業教育中缺乏專業指導教師，從事職業指導的師資力量薄弱。學校主要採用開設相對獨立的職業指導課，並將其列人教學計劃，佔用一定課時，配備專職教師的方式開展職業生涯設計的指導。僅靠幾個專業教師，力量單薄，不少職業生涯指導工作無法深人開展；還有，完整的職業與就業指導機制還不健全；特別是從提高專業技能水平方面增強畢業生的社會適應能力上我校還有很大提升空間等等。
我校在職業指導工作方面下一步的考慮是：
第一，在全方面提高學生職業素質方面做足工作，增強學生就業競爭力。一是班主任在日常管理工作中強化衛生習慣、文明習慣、學習習慣，規範促進學生思想道德品質的提高；二是有過硬的專業技術技能。在技能實踐教學上，針對職校生的特點，組織學生結合校園文化活動開展技能比武大賽，練就絕活，激發學生成才的自豪感和榮譽感。從企業用人條件上考慮，考取相關專業資格證；三是提升自主創業及就業適應能力。從學生個人角度來看，學習專業知識就是學一技之長，為以後求職或創業打下堅實的基礎。在教學過程中，應要求教師加強學生就業適應能力和創業精神的培養，要把“創新“觀念貫徹於文化理論和技能教學的全過程，培養學生創新思維。
第二，加強熱愛專業的教育，進一步幫助學生明確職業理想定位。職業理想定位，是職業指導的核心，只有明確了自己想幹什麼，向什麼方向奮鬥，學習才有動力。一是瞭解社會。引導學生看新聞，瞭解國家大政方針、經濟形勢、就業形勢及需求，進而瞭解社會職業崗位的數量、結構、層次等；二是加強專業崗位教育。初中畢業生到職業學校來，面臨的第一個問題就是專業選擇問題，由於他們剛剛初中畢業，並不瞭解什麼是專業，根本談不上選擇專業，他們大部分聽從家長或朋友的建議來到中職學校，因此在新生入學的第一天開始，學校要幫助學生了解崗位相關知識；三是分析自我。準確分析自己，要了解自己的性格、氣質、能力、興趣以及自己的長處短處，只有明確自己適合幹什麼，能幹什麼，才能對自己有一個準確的定位。既不高估自己，又不妄自菲薄，從實際出發規劃自己的職業生涯。
第三，建立制度保障體系，以實訓為載體，幫助學生加強職業認知。一是建立制度化、規範化的教育培養體系。二是充分利用寒暑假期間組織學生到相關企業進行見習、勤工儉學等活動，為學生提供認識社會、瞭解企業、學會做人、學會服從、學會團隊協作、認識企業文化的平臺，從而讓學生在實踐中磨鍊堅強的意志，提高職業道德水準，養成嚴謹求實的工作作風，體會勞動的艱辛，增強奉獻意識；三是以實訓、實習教育為手段，培養學生責任意識。在學生參加專業實習時，讓學生知道什麼事該做，什麼事不該做，而哪些事又必須做，讓他們知道到自己所做的每件事對社會、對自己、對他人所應擔負的責任。
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