《春天的手》教學實錄
一、課例背景
(1)本課例學習內容在教材中的地位和作用
《春天的手》是一年級下冊教材第三單元《春天》的第一篇詩歌《春天的手》，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天裡大地變綠、小河解凍、小鳥歡歌、小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。想透過學習，使學生們形象地感知春天的偉大和意義，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。同時認字15個，認識提手旁；透過自主識字活動，培養學生的識字興趣，學生能自學生字，自己總結和總結和積累識字方法；透過識字與寫字活動，培養學生對漢字的喜愛之情，感受春天的美麗和可貴。
(2)學情分析
本校是恩施市龍鳳小學，是一所鎮中心小學，座落在貓子山下，走出教室就能看見對面山上大片大片的油菜花，看到校園裡蒼翠的松柏、四季常青的萬年青，總之任何一個角落都能找到春天的痕跡。
本班學生思維活躍，但知識儲備不豐富，語言表達能力不是很強。在學習中喜歡錶現自己，敢於表達自己對事物的不同感受，對新事物有強烈的好奇心和求知慾，學生還處在一年級，自律能力不強。由於學生處在農村，所以學生觀察能力較強，對春天的感受也比較深。
（3）學習需求分析
雖然學生時時處處都在感受著春天的溫暖，但卻缺乏對春天的深刻體驗，需要一種直接的影片讓他們真切地感受到春天是如此的美麗與充滿生機。
二、課例設計
教學目標
1、知識與能力：認字15個，認識提手旁；
2、過程與方法：透過自主識字活動，培養學生的識字興趣，學生能自學生字，自己總結和總結和積累識字方法；
3、情感、態度、價值觀：透過識字與寫字活動，培養學生對漢字的喜愛之情，感受春天的美麗和可貴。
教學重、難點
認識15個生字，感受春天的美麗與可貴
教學過程
一、談話匯入，激發興趣
1、想一想：你知道現時是什麼季節嗎？
板書：春天
2、說一說：學生編故事學習春字。
3、議一議：春天到了，你身邊發生了哪些變化？
（在黑板上相機貼上太陽、小草、大樹、小鳥、花、小朋友的圖片，構成一幅春天美景圖。）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，並且把生字寶寶作上記號。
2、彙報：同學們讀得很認真，誰會讀這首詩歌了？
3、聽讀課文。
課件：配樂朗誦詩歌，並且把生字用紅色標記出來。
三、品讀兒歌，表演識字
1、指名讀兒歌第1、2節，找出生字
課件：詩歌第1、2節，大地一片新綠的圖片。
（在黑板上貼出“溫暖、輕柔、撫摸”幾個詞）
過渡語：誰會讀這幾句呢？你能從中找出生詞嗎？你是怎麼認識他們的？
2、自讀兒歌第3、4節，找出生詞，板書到黑板上
課件：第3、4節內容和小河解凍、小鳥歡歌的圖片。
（在黑板上貼出“傳來”這個新詞。）
過渡語：你能讀出小鳥的快樂嗎？
3、引讀兒歌第5、6節，找出新詞，板書
課件：兒歌第5、6節內容和小朋友戶外活動的圖片
（在黑板上貼出“拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住”幾個新詞。）
四、展示春景，陶冶情操
1、看一看：同學們真的了不起，現在居然把所有的新詞都給找出來了，我們帶他們一起去看看美麗的春天，好嗎？
課件：春天的影片資料
2、說一說：你們能說說看後的感覺嗎？我們應該用什麼樣的語氣來讀這首詩歌呢？
3、讀一讀：有感情地自讀課文。
五、遊戲開首，鞏固識字
1、搶認新詞
課件：新詞在蝴蝶的翅膀上，帶上拼音，一個一個地出現
2、遊戲：對口令奪紅旗
3、啟發用多種方法記字，學習提手旁
課件：生字寶寶
4、遊戲：開火車
5、給生字組詞
課件：生字開花
6、送生字寶寶回家
（一邊讀課文，一邊做動作）
結束語：同學們，你們了想自己的手像春天的手那麼神奇嗎？怎麼樣，回家畫一幅春的美景圖吧，我想春天在你們手裡一定會更加美麗。
三、教學實施
一、談話匯入，激發興趣
師：想一想：你知道現時是什麼季節嗎？
生：春天
板書：春天
師：老師看看誰最會觀察了，看看老師是怎麼寫這個春字的？
師：看清楚了嗎？記住了嗎？
生：看清楚了。記住了。
師：請問老師是怎麼寫的？
生：先寫三橫，再寫一個人，最後寫的一個日字。
師：對極了，請問你有好辦法來記住這個字嗎？
生：我知道，日代表太陽，這個字就是說有三個人在有太陽的.一天出去遊玩。
師：你真聰明，還有其他的辦法嗎？
生：老師用不同顏色的粉筆寫的這個字，有紅色，有綠色，有白色，我認為這代表了春天的桃花，梨花，和小草。
師：你的想象力可真豐富，同學們你們喜歡用編故事的方法來記字嗎？那就請你們在今天的課上多編些故事來記生字寶寶好嗎？
生：好。
師：春天到了，你身邊發生了哪些變化？
生：桃花開了。
生：梨花也開了。
生：燕子飛回來了。
（老師在黑板上相機貼上太陽、小草、大樹、小鳥、花、小朋友的圖片，構成一幅春天美景圖。）
二、初讀課文，整體感知
師：同學們，你們想去看看春天是什麼樣子的嗎？
生：想。
師：那就請你們開啟課本，走進兒歌中去看看美麗的春天吧，在讀的過程中可要把生字寶寶作上記號喲。
學生讀課文
師：我看到好多同學讀得好認真喲，有的已經會完整的讀了。誰敢大膽地讀給我和其他老師聽聽呢？
學生讀課文，但讀得不太流利。
老師再請一個同學讀課文，這一次讀得流利些了。
師：同學們，你們認為他讀得好嗎？
生：好。
師：那電腦博士也想和大家比比賽了，聽聽他讀得怎麼樣，好嗎？
生：好。
課件：配樂朗誦詩歌，並且把生字用紅色標記出來。
三、品讀兒歌，表演識字
師：你們覺得電腦博士讀得好嗎？
生：好。
師：讀願意跟他比讀第1、2節呀？
學生紛紛舉手表示願意。
老師請一個同學讀第1、2節，要求其他同學找出生字
課件：詩歌第1、2節，大地一片新綠的圖片。
師：你們找出了兒歌中的生字寶寶了嗎？
生：找出來了。
（在黑板上貼出“溫暖、輕柔、撫摸”幾個詞）
師：現在誰會讀這幾句了呢？你能從中找出生詞嗎？你是怎麼認識他們的？
生：我找到的是溫暖，我覺得這兩個字都有一個日字，因為有太陽才會溫暖，我是這樣記得。
師：你真聰明呀。
生：我找的是撫摸，這兩個字都有一個提手旁，都要用手。
師：你也表現得不錯。你可以做一個撫摸的動作嗎？
生做動作。
生：我找到了輕柔。
師：同學們真是耳朵聰，眼睛亮。我相信第三、四節你們只要認真一定可以自學了，而且還可以找出生字寶寶，對嗎？
生：對
師：那還等什麼，開始吧。
學生自讀兒歌第3、4節。
課件：第3、4節內容和小河解凍、小鳥歡歌的圖片。
師：同學們，你們學會了嗎？誰可以站起來大聲地讀一讀呢？
學生讀兒歌，其他同學糾錯。
師：你們找出了生字寶寶了嗎？
生：找出來了。傳字。
師：可以組哪個詞呢？
生：傳來。
生：傳開。
生：傳播。
（老師在黑板上貼出“傳來”這個新詞。）
師：同學們，你能讀出小鳥的快樂嗎？
學生讀課文。
師：你們可真快樂呀，老師也跟著你們快樂起來了。
師：同學們試試看，兒歌的第五、六節你們可以讀出來嗎？
生：可以。
師：試試看。
學生讀兒歌，老師和其他同學糾正錯誤。
課件：兒歌第5、6節內容和小朋友戶外活動的圖片
師：你們也會找生字寶寶嗎？
生：我找到了拍字。
生：我找到了拉字。
師：是嗎，你們仔細觀察一下，這兩個字有什麼相同的地方嗎？
生：都是左右結構。
生：都有一個提手旁。
師：你們太會觀察了。做一個拍和拉的動作看看。
生：我還找到了健壯。
師：你們可以做一個健壯的樣子嗎？
生：我找到了活潑。
師：活潑是一個什麼樣子呢？
生：我找到的是肩膀。
師：肩膀在哪裡呀，拍給我看看。
（在黑板上貼出“拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住”幾個新詞。）
四、展示春景，陶冶情操
師：同學們真的了不起，現在居然把所有的新詞都給找出來了，我們帶他們一起去看看美麗的春天，好嗎？
生：好。
課件：春天的影片資料
師：你們能說說看後的感覺嗎？我們應該用什麼樣的語氣來讀這首詩歌呢？
生：有感情地讀。
師：用什麼感情讀。
生：高興的。
生：快樂的。
生；幸福的。
師：那好，請你們用高興、快樂、幸福的感情讀一讀吧。
學生有感情地自讀課文。
師：同學們真是棒極了。
五、遊戲開首，鞏固識字
師：你們喜歡玩遊戲嗎？那我們就來個搶認新詞遊戲。
課件：新詞在蝴蝶的翅膀上，帶上拼音，一個一個地出現
師：這個遊戲叫對口令奪紅旗。
師：溫暖的溫在哪裡？
生：溫暖的溫在這裡。
師；同學們，你們居然會認這麼多生字了呀，那我們來想辦法記到自己的腦子裡好嗎？
生：好。
啟發用多種方法記字，學習提手旁
師：會認也會記了，我們來開火車吧。
師：生活中一定會有很多次用這些字的機會吧，讓我們的生字寶寶開開花吧。
課件：生字開花
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