七年級歷史下冊第一堂歷史課教後反思
新學期接任了七年級歷史課，自己就像剛入學的小學生一樣一切又從“0”開始了。雖然對歷史課的教學有所瞭解，但心中還是充滿忐忑，自己能在最短的時間內適應這門課的教學嗎？七年級的學生上課是怎樣的狀態？他們會積極配合嗎？這樣的學科該怎樣提高學習成績呢？這些問題一直困擾著我，備課時也一直在想如何解決一系列的難題。“醜媳婦總要見公婆”，終於到了進入課堂的一刻。說實在的，進入課堂前，心裡真沒底。沒想到的是學生們是如此的`熱情、興奮，讓我心中的石頭終於落了地。第一節課自己沒有急於去講解新課，而是先從歷史課的學習方法及歷史課的評價制度開始讓學生對今後的課堂、作業、考試都有了明確的態度和學習目標。然後才進入了七年級下冊歷史的學習。這節課的教學是在學生有了上學期古代歷史知識的基礎上進行的，是今後學習歷史的基礎，學好這部分知識具有十分重要的意義。因此在備課時，我們本著教學立足於促進學生的發展，引發學生興趣的原則，創設故事情景，讓學生透過自主探索，合作交流學習繁盛一時的隋朝的歷史史實，讓學生大膽猜測、獨立思考和小組討論等合作探究活動，獲得知識。
雖然在備課時，我精心設計了教案，但由於對知識考慮的過於簡單，過高估計了學生的能力，在上課過程中仍然出現了一些問題。在學生探究的過程中，我進行了深入地參與。我這才恍然發現，看似簡單的問題，即便是在能力較強的小組內，探究得也不是很好。主要原因就是學生感覺“老虎吃天，無從下口”，也就是說，我對學生估計過高，對學情瞭解不準確。因為這節課的知識對學生來說，畢竟很抽象，很多史實學生沒有經歷過或沒有知識基礎，有的學生缺少參與的積極性，結合這些實際情況，老師必須進行合理的引導、解釋，學生才會很自然地掌握。因此在探究前進行適當的啟發引導是有必要的。否則，如果一開始就讓學生自己去探究學生就會不知所措，無從下手研究，這樣就會適得其反，不僅浪費時間，還沒有什麼效果，既丟了西瓜，又撿不著芝麻。
當同學們互相質疑的時候，老師給予合理的鼓勵和評價的機會較少，這樣不利於培養學生[此文轉於]提出問題的能力。對於提出的問題，老師有些急於解答，沒有讓其他同學來探究問題的關鍵點，充分發揮學生的主體作用效果不是很好。
總之，透過這節課，我深深感到歷史課堂不應只是給孩子展示那片灰色的天空，而應是一個充滿色彩、充滿無限想象空間的世界，把課堂還給孩子們，讓課堂煥發生命的活力，彰顯無窮的魅力。努力構建一種和諧高效、思維對話型的歷史課堂，讓學生在快樂無比中學歷史，這樣的課堂才是真正充盈歷史味的魅力課堂，才是真正讓學生學有所得的效率課堂，才是真正著眼於學生髮展的生命課堂。這將是我今後努力追求的目標和成長的方向。
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