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《點亮我的小燈泡》課堂教學實錄

《點亮我的小燈泡》課堂教學實錄

  一、匯入新課

  師:開啟老師準備的禮物盒子看看,老師給你們準備了些什麼?[生開啟盒子]

  生:電池、電線、小燈泡。

  師:看到這些材料,你想做什麼?

  生:看到這些物品我想把小燈泡點亮……

  師:好!就按你們的想法,這節課我們就來點亮我們的小燈泡。

  [教師板書課題:點亮我的小燈泡]

  二、嘗試接亮一個小燈泡

  1、小組合作,接亮小燈泡

  師:下面,我們就來比一比,用這些材料,看看哪一組最先點亮小燈泡。開始。

  [學生小組合作,教師巡視指導]

  師:最先點亮小燈泡的告訴我。

  2、請沒有點亮小燈泡的小組上臺展示,並用教具表示連線情況。

  師:實驗先到這兒。剛才短短一、兩分鐘,有的組點亮了小燈泡,有的組沒有點亮小燈泡。看起來很簡單的一件事,卻遇到了問題?你們看這樣行嗎?,我們先讓遇到問題的小組把問題拿出來,大家幫助他們解決一下好嗎?

  師:據我觀察,這一組就沒有點亮小燈泡。勇敢些,把你們組遇到的問題拿出來,請求請求大家,看看大家能不能給你們幫助。

  [請兩名學生到前面展示他們的連線方法。要求邊說邊做。]

  師:為了讓所有的同學都看清楚,我給你們大一點的模擬裝置。好嗎?

  [教師出示模擬燈泡一個和電池一節]

  生:我們組存在的問題是……

  師:咱們把他們組遇到的問題粘在黑板上,行嗎?用粉筆劃出導線。

  師:還有哪一組遇到了不同的問題?

  [學生到前面展示遇到的問題。]

  師:你們是怎樣安裝的?把你們的連線方法貼在黑板上,邊做邊說。

  3、請接亮的小組到前面展示,並表示連線方法。

  師:現在有兩個組遇到了不同的問題。點亮小燈泡的組是怎樣做的,大家想不想知道?現在我們就請他們小組到前面展示一下。看一看他們的是怎樣連線的。[生到前面展示]

  師:真是很棒!請把你們點亮小燈泡的連線方法粘到黑板上。

  4、小組討論,比較燈泡亮和沒亮的連線方法的差別。

  師:現在黑板上有三種不同的連線方法,前兩種方法遇到了問題。這種方法獲得了成功,這是怎麼回事?下面請以小組為單位討論討論:當你們遇到問題的時候與點亮小燈泡的組相比較問題出現在哪?小組開始討論。[學生組內討論,教師巡視指導]

  師:透過剛才的討論,你認為問題出現在哪?[教師指三種連法]

  生:我們組認為,燈泡沒有放到電池的正極上,燈泡也沒有與電池的負極相連。

  師:把燈泡放到了正極,並且與負極連上了,燈泡也沒有亮啊?[師指第二種連法]

  生:我們組認為,第二種連線方法的電線連到燈泡上的位置不對,所以沒有點亮小燈泡,應連到燈泡的金屬上。

  師:你們組試試,把電線的'這一端放到這個位置,看看能亮嗎?[學生動手試試]

  師:電線這端放到這個位置小燈泡不亮,而放到這個位置小燈泡就亮了。你認為與什麼有關係?

  師:燈泡有哪些小秘密呢?給大家兩分鐘時間仔細觀察小燈泡,看看你有什麼新發現。

  三、觀察燈泡的內部結構

  1、學生觀察小燈泡的內部結構。

  師:好!透過剛才大約兩分鐘的觀察,你們一定有新的發現。為了給每組發言的機會。咱們一組就說一點。重複的不要。

  [教師根據學生回答,相機板書:燈絲(鎢絲)]

  [教師啟發學生猜想燈泡的內部結構]

  師:那麼燈泡的內部結構究竟是怎樣的?為了讓大家看清楚,老師把燈泡的內部拍了下來。請同學們看前面大螢幕。[課件出示:燈泡內部結構實物圖][學生看影象回答燈泡的結構]

  2、出示模擬圖,提示連線點的概念。

  師:請同學們看這個模擬圖。正如剛才我們看到的,燈絲兩端分別連到了兩根金屬絲上。兩根金屬絲,一根連到了小燈泡底部金屬點,另一根連到了燈泡金屬殼的金屬點。我們就把這兩個金屬點叫做連線點。[教師板書:連線點]

  師:兩個連線點連到了哪?[指圖]

  生:分別連到了電池的正極和負極。

  四、學生嘗試用多種方法點亮小燈泡。

  1、小組合作,用多種方式接亮小燈泡,並把發光燈泡的線路裝置圖畫下來。

  師:(指圖)這樣連線就可以點亮小燈泡[粘上燈泡亮的模擬圖。]。剛才點亮小燈泡的小組,你要尋求不同的方法點亮小燈泡,剛才沒有點亮小燈泡的小組你可以按這種方法點亮小燈泡,也可以尋求不同的方法點亮小燈泡。這回方法多了,一會叫你到前面與同學們交流記不住了,怎麼辦?對,這回我們得做記錄了。老師給你們每組一張記錄紙,請小組的同學相互配合,用藍筆把你們點亮小燈泡的連線方法畫下來。[每組發一張記錄紙,學生實驗,教師巡視指導]

  2、全班交流,展示連線裝置圖。

  師:實驗就到這。老師看到了每一組都把小燈泡點亮了,這回老師要看一看你們在點亮小燈泡的連線方法上有沒有新的創意。哪一組願意到前面展示一下你們與眾不同的點亮小燈泡的方法。[學生到前面展示。展示後讓同學們驗證一下方法是否正確。]

  五、展示比較,找出相同點。

  1、學生觀察比較,找出使小燈泡發亮的連線方法的相同點。

  師:還有不同的接法。同學們真是很棒!大家有這麼多可以點亮小燈泡的方法。這是一個見仁見智的事。等到下課的時候我們大家互相交流交流。現在咱們看黑板,可以嗎?大家看一看,這幾種點亮小燈泡的連線方法有沒有相同的地方?[教師可以提示:與電池的什麼地方相連,與燈泡的什麼地方相連。][學生回答]

  師:大家說的非常好!都要走正負極,也就是兩極[板書:兩極]。都要經過兩個連線點,也就是兩點[板書:兩點]。兩極和兩點連起來就能點亮小燈泡。[教師板書:兩極連兩點]

  2、觀察連線裝置圖,小組討論猜想電流是怎樣流的,並在記錄紙上畫出電流的流動路線。

  師:兩極連兩點,燈泡就亮了。為什麼這樣連就能點亮小燈泡?是什麼使小燈泡發亮的?

  生:我想是電從燈絲中流過,所以小燈泡就會亮。

  師:那麼,燈泡發亮時電是怎樣流動的呢?下面請同學們以小組為單位猜一猜你在點亮小燈泡時電是怎樣流的。每個小組經過討論得出一致結論後,用紅筆在你畫的電路圖上,勾畫出電流動的路線圖。[學生猜想,畫電流動的路線圖,教師巡視指導]

  3、學生到前面指一指電是怎樣流的。

  師:誰願意到前面來指指電是怎樣流動的。

  師小結:(出示課件)經過科學家實驗研究,電池裡的電是從正極出來,經過燈泡的一個連線點,流過燈絲,再經過另一個連線點,流到電池的負極,這條路通了,燈泡就亮了。大家看一看,如果斷開了會怎樣?[學生回答]

  師:無論是同學們的猜想還是科學家們的實驗,它們的共同特點就是。都要走正負極,都要經過兩點。中間沒有斷開的地方。[教師板書:中間不斷開]

  六、教學延伸,解決問題。

  師:這還有兩個問題沒有解決呢?透過本節課的學習你能不能解決。

  [請兩名學生到前面解決問題。]

  師:透過本節課的學習你還有哪些新的問題要提出來。[學生暢所欲言]

  師小結:同學們提出的這些問題我們可以在同學間交流、實踐、研究;也可以與老師交流,還可以上網查閱資料解決。這節課我們就上到這裡,下課。

  板書設計:

  點亮我的小燈泡

  兩極連兩點

  中間不斷開

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