《古文兩篇》語文教材理解
教學目標
1.自主學會本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.理解句子的意思，能用自己的話講課文中的兩個故事。
4.能聯絡實際，說說學習課文的體會。
教學準備
1.教師：課件。
2.學生：蒐集有關司馬光的資料。
教材簡析
本課安排了兩篇淺顯的文言文：一篇是《司馬光救友》，另一篇是《矛盾》，都是孩子們很熟悉的故事。
《司馬光救友》透過司馬光砸缸救友的故事，讚頌了司馬光遇事沉著冷靜，肯動腦筋的品質；《矛盾》透過一個既賣矛又賣盾的人自相矛盾的語言，諷刺了生活中的這種現象，告誡人們說話做事不要前後矛盾。這兩則文言文，篇幅短小精悍，內容淺顯易懂，敘述形象生動，寓意深刻。
因為學生是初次接觸文言文，教學前，應讓孩子們知道：我國是一個文明古國，有悠久的民族文化，有傳統的民族美德，有浩如煙海的文化藝術瑰寶。古代的很多東西都是以文言文的形式記載下來的。學習一點淺顯的文言文，可以提高自己的語文素養。
教學時，教師還要教會學生學習文言文的`一般方法。先認認真真讀課文，多讀幾遍，把課文讀準確，讀通順，再對照註解，試著讀懂每一句話，然後用自己的話說說全文的意思，最後說說自己讀了以後的感受。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
一、司馬光救友
1.詞語解釋。
戲：遊戲。於：在。甕：一種盛東西的陶器，腹部較大，這裡指陶製大水缸。沒()：淹沒，沉下去。皆：都。棄：放棄，扔掉。持：拿。擊：打，敲打。迸：向外濺出或噴射。
2.重點內容提示。
與群兒戲於庭中的戲於庭與現在的表述方式有明顯的區別，要引導學生體會；眾皆棄去，光持石擊甕破之透過其他小孩和司馬光行為的對比，突出了司馬光遇事沉著冷靜，肯動腦筋的品質。
3.全文大意。
司馬光七歲時，與一群小孩子在院子裡遊戲，一個孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉進缸中淹著了，其他的小孩子都嚇得跑了，只有司馬光拿著石頭把水缸砸破，水流出來了，小孩得救了。
二、矛盾
1.詞語解釋。
鬻()：賣。譽：稱讚。盾：古代用來防護身體，遮擋刀箭的武器。其：他的。堅：堅固，堅硬。莫：沒有。陷：攻破。矛：古代兵器，在長杆的一端裝青銅或鐵製成的槍頭。如何：怎麼樣。其人：這個人。弗：不。應：回答。
2.重點內容提示。
物莫能陷也物無不陷也對比明顯，應讓學生準確理解，這樣有利於想象以子之矛，陷子之盾的結果，充分體會這則寓言的寓意。
3.全文大意。
有一個賣矛和盾的人，稱讚自己的盾非常堅固，沒有什麼東西能攻破它。一會兒又誇自己的矛說：我的矛非常銳利，沒有什麼東西不能戳穿。
一個人反問他：用你的矛，戳你的盾，會怎麼樣呢？這個人回答不上來。
教學時，教師注意引導學生大致瞭解文中的意思即可。教師不必作過高、過深的講解。要重視朗讀訓練，透過朗讀，引導學生理解意思，領悟文章內容揭示的道理。
＊課後第1題可以先讓學生藉助註釋自學，並提出不懂的問題。
＊課後第2題不要求直譯，只要正確講出意思，並說出自己的體會就行。
＊在瞭解課文意思的基礎上就易背誦了。
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