《爬天都峰》教學實錄範文
第二課時
師：這節課我們繼續學習《爬天都峰》（人教版第五冊），透過上節課的學習，誰能說說這篇課文主要講了什麼？
生：這篇課文主要講：暑假裡，爸爸帶我去爬天都峰，我和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。
老師出示課文結尾爸爸說的一句話（學習的重點與難點）：
你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！
師：經過自學，你們理解了爸爸為什麼這麼說了嗎？彙報一下你們學習的收穫。
生：最後一自然段說爸爸聽了，笑著說：，就是說，是因為爸爸聽了我和老爺爺的對話，才這麼說的。
師：你能結合語言環境，聯絡上下文來思考，真會學習?選大家都來讀一讀老爺爺和我的話，看看你讀懂了什麼？
教師出示：
謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩?選現在居然爬上來了！
不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?選我應該謝謝您！
生：老爺爺說我爬天都峰的勇氣鼓舞了他，他才下決心爬上了天都峰；我說我有勇氣向上爬，是因為看到了老爺爺也要爬天都峰。
生：我讀明白了：老爺爺沒有想到自己能夠爬上天都峰。
師：（追問）你是怎麼知道的？
生：因為老爺爺說現在居然爬上來了，居然就說明沒想到。
生：老師，我給他補充。老爺爺說要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心，這也說明老爺爺只是來爬天都峰，並沒有爬上去的決心，當他看我這麼小，也來爬山，才下了決心。（不少學生點頭同意）
師：你們真了不起?選能透過朗讀表現出你們的理解嗎？
（自由讀--指名讀）
師：還讀懂了什麼？
生：我覺得這個小朋友原先是沒有勇氣向上爬的，因為他說：我是看到您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的。
師：老爺爺是沒想到自己能爬上來，小朋友是沒有勇氣向上爬。你們的意見呢？
生：我不同意?選老爺爺就是來爬天都峰的.，怎麼會沒有決心呢？
生：我也不同意，他開始時是有決心的，黃山多美，他一定想爬上黃山的最高峰！
生：老師，我覺得他們說得有道理。但是從第二自然段知道，我站在天都峰腳下時，抬頭望天都峰，勇氣就沒了。
師：是不是這樣呢？
（有的同學把書翻到第二自然段這頁，讀書驗證。）
教師出示（語言表達訓練）：
當我看到________________我________________
當我看到________________我________________
生：當我看到峰頂這麼高，在雲彩上面時，我想：我爬得上去嗎？當我看到石級筆陡，石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掉下來時，我覺得真叫人發顫?選
師：你能轉化課文的語言來填空，很好。有不同填法嗎？
生：當我看到峰頂這麼高時，我有些猶豫；當我看到石級這樣陡時，我有些害怕了。
師：有了自己的體驗。想象此情此景，練習讀一讀。
師：我們再來讀小朋友的這句話--不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?選我應該謝謝您?選你又讀懂了什麼？
生：是老爺爺來爬天都峰，給了小朋友勇氣。
生：是白髮蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，使有些膽怯的我不再猶豫。
師：課文哪部分寫到了這個內容？
（有的學生說第４自然段，有的學生說３、４自然段，還有的學生說３～５自然段。教師建議學生讀讀第４自然段，體會一下這一自然段與３、５自然段的聯絡，從而悟到３～５自然段是一個整體。）
（學生自由讀３～５自然段。）
師：這一老一小是怎樣爬上天都峰的呢？
（學生讀有關的語句：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！）
師：現在，我們分角色讀讀８～１０自然段。看看誰能結合爬天都峰的過程，說說我和老爺爺怎樣從別人身上汲取力量的。
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