多媒體課件製作中的審美價值研究論文
題目：多媒體課件製作中的審美價值研究
摘要：多媒體課件在現代教學過程中具有越來越重要的地位, 作為教學輔助工具, 多媒體課件不僅僅具有傳遞資訊的作用, 同時也具有很高的審美價值, 是資訊載體和藝術審美的綜合體。本文從研究多媒體課件的審美作用出發, 研究多媒體課件中的藝術審美價值以及審美設計方法。
關鍵詞：多媒體; 課件; 審美價值;
多媒體課件是現代教學技術中最重要的一部分, 已經在課堂當中普及開來, 成為最為常見的教育教學手段。多媒體教學由於其色彩絢麗、形式活潑、音影片動態教學效果更好等優勢, 在出現伊始, 就獲得了廣大教生的一致讚譽。雖然其發展過程中也產生了各種各樣的問題, 但並不妨礙其在教學領域發揮重要作用, 即便在網路教學已經日益盛行的今天, 多媒體課件依舊有其獨特的價值。
一、多媒體課件中審美設計的作用
(一) 突出重點
多媒體課件是授課的重要工具, 透過多媒體課件的技術手段, 可以以動畫、突出色彩、圖表等方式最直接地突出教學重點, 能夠讓學生在課堂上以最短的時間抓住教學重點, 達到傳遞知識的目的。
(二) 引起注意
多媒體課件將音訊、影片和平面文字、圖畫、動畫等手段相結合, 形式豐富, 色彩鮮豔, 能夠極大限度地引起學生的注意。課堂上, 學生維持注意力的有效時間是有限度的, 為了引起學生注意力, 教師需要儘量將課堂內容和形式設計得更加活潑、豐富、多彩一些, 顯然多媒體課件相較於傳統黑板授課, 更能滿足這一要求, 而且現在的年輕學生更加喜歡色彩豐富的事物, 也更加喜歡設計簡潔的版面, 多媒體課件的技術手段, 完全可以將頁面審美設計得更加簡潔, 將需要重點講解及注意的地方特殊處理, 以更好的引起學生的注意。
(三) 提高效率
多媒體課件透過審美設計, 能夠高度濃縮知識點, 使知識點呈現更加直觀, 理解更加容易, 由此能夠大大減少授課時長, 使得在單位有效時間內講授更多的知識, 提高教學效率。多媒體課件更易引起學生的注意, 豐富多樣的`講解方式更容易被學生理解和記憶, 提高其學習效率。
二、多媒體課件製作中常見問題
(一) 堆砌色彩
多媒體課件本身確實以色彩豐富見長, 但在多媒體課件設計中, 過多地堆砌色彩, 只能顯得頁面過於雜亂無章, 毫無主體, 同時也讓主題資訊淹沒在了紛亂的色彩之中, 難以引起注意, 失去了課件的主要作用。多媒體課件設計也是平面設計的一部分, 在平面設計中, 最忌色彩過於紛亂, 一般會以某一主色彩作為整體色彩, 其他色彩選擇會以同色系或對比色出現, 主要目的是為主體服務的。由於一線教師並不是美術專業出身, 更加沒有經過專業的審美訓練, 主要以自己的審美標準來設計課件, 再加上有些社會媒體的誤導, 在對多媒體課件色彩絢麗方面做了較多的宣傳, 就導致一些教師以為色彩越多越好, 形成了一個設計誤區。
(二) 資訊龐雜
多媒體課件能夠直觀地呈現資訊, 正因如此, 它一直以來都是教學的最好輔助手段。教師在設計製作多媒體課件的時候, 總想在有限的時間內, 講授更多的教學內容, 從而不斷增加教學資訊, 過多的資訊使得課件整體失去重心, 資訊龐雜, 沒有了教學重點核心。如此大量的資訊不但喧賓奪主, 令學生無所適從, 而且讓大量的資訊也不利於理解和記憶。
(三) 炫耀技術
動態技術的使用使得多媒體課件具有很強的動態特徵, 如同動畫片效果一樣更加吸引學生, 這也是多媒體課件優勢之一。但在使用過程中, 有些教師技術較高, 在課件中穿插了大量的動畫技術, 這種近乎於炫耀的行為, 在吸引了學生注意力的同時, 也使得課件過於花哨, 反而削弱了知識資訊的吸引力, 難以給學生留下深刻的印象。
(四) 忽視藝術
無論是炫耀技術還是堆砌色彩, 其實都是忽視藝術的一種行為, 有些教師因為個人技術或者審美能力的原因, 對藝術效果更加不重視, 以文字堆砌的方法為主, 更談不上色彩搭配、圖文並茂的設計問題, 從而顯得課件毫無藝術性可言。多媒體課件是平面設計的一部分, 藝術審美是其功能作用能否發揮的重要因素, 如果無法引起學生學習興趣, 反而還引起反感, 多媒體課件就成為毫無價值的擺設, 甚至還起到反面效果, 降低學生學習興趣。
三、多媒體課件中的審美設計內容
(一) 文字
文字是多媒體課件中的主要內容。具有傳遞資訊、提示重點、圖文設計等重要作用。在多媒體課件頁面設計中, 主要內容是文字。對文字的設計要考慮色彩、大小、字型等方面要素。首先, 字型要選擇清晰的簡體字字型。比如仿宋體、宋體、楷體等常用字型檔字型, 這些字型比較清晰, 方便辨識, 適用於距離較遠的大空間下播放。其次, 字型的色彩要選用和背景色彩對比度高的顏色, 以突出文字的視覺辨識度。最後, 文字的大小要注意和頁面的比例, 為保證大空間下的視覺辨識, 要選用較大的字號, 同時也要考慮整體美觀。另外一些重點知識可以在字號、字型、文字顏色方面與其他文字不同, 以做區別, 突出重點。
(二) 圖片
1. 圖片選擇
圖片要選擇清晰度高、能夠反映主體關係的。圖片的清晰度關係到整個頁面的審美效果, 課件中的圖片是為教學服務的, 雖然要講求藝術效果, 但不能過於渲染藝術效果, 模糊的、朦朧的圖片都不適用。所選擇的圖片要以為授課服務為主要目的, 因此其內容要能夠與主題相吻合, 反映主體關係, 起到輔助教學效果。
2. 圖片構圖設計
多媒體課件中的圖片有單張圖片、多張圖片、圖文並茂等幾種構圖方式。單張圖片可以透過一些藝術效果比如摳圖、加邊框等方法制作特效, 作為背景圖片或者說明性圖片。多張圖片同時出現的時候要分清主次, 大小均勻, 合理構圖。圖文並茂的單張頁面設計中, 要合理安排圖片和文字之間的關係, 一般應以圖片為主文字為輔。
(三) 色彩
1. 色彩和諧統一
課件設計與平面設計相似, 可以說是屬於平面設計的一部分, 但又不完全等同於平面設計, 主要是因為多媒體課件是由很多張頁面組合在一起的系列整體。多媒體課件是由多張頁面組合而成的, 每一張都可以作為一個獨立單元, 獨立進行設計, 但作為一個整體而言, 這些獨立的單元需要有一個共同的主題。要保證主題統一, 首先在色彩上要和諧統一, 以一個主色調作為背景色, 能夠從視覺方面營造出統一整體的感覺。
2. 對比突出
多媒體課件的主要功能是輔助教學, 因此其頁面資訊要能夠突顯出來, 被學習者輕易捕捉, 進入感覺記憶庫, 進而被工作記憶乃至於長時記憶庫所吸納。資訊要在頁面上凸顯出來, 除了字型和字號大小要突出之外, 色彩上也要與背景色相對比, 使用較為突出的字型色彩, 以凸顯文字資訊。另外對比色彩不宜過多, 紛繁雜亂的色彩會產生眼花繚亂的感覺, 不利於資訊的登記。
(四) 音訊、影片
在多媒體課件中, 音訊、影片元素的插入實現動態化演示是其根本性優勢所在。音影片動態化展示較為容易吸引學習者的注意力, 同時也更有利於學習者理解和記憶, 但音影片的設計和使用也是需要設計的, 不能亂用, 過多的堆砌同樣過猶不及, 起不到該有的效果。首先, 音影片的時長應該控制在十分鐘之內, 因為這個時長恰好是人對音影片一次性注意力的最長時限, 超過十分鐘將會引起視覺疲勞, 從而降低吸引力。比如優秀的影片一定會設計幾個小高潮和一個重要的高潮情節, 而且一定會設計過渡性情節, 使得整個電影具有節奏美的同時, 更可以調節觀眾的注意力, 避免審美疲勞。其次, 音影片效果要清晰。音影片素材要經過一定降噪處理, 使得音訊中語音清楚, 方便學習者傾聽, 而影片素材的畫面效果也要清晰可觀, 模糊不可辨別的影片素材是不合適的。最後, 音影片素材要緊密結合授課內容主題。無論是多優秀的音影片素材, 都是為輔助教學而存在的, 所以必須與授課的主題相關聯, 不能離題萬里。應用影片短片對具體的例子進行說明, 可提高主動認知能力, 這是一種情景教學的學習方式。例如物理課關於萬有引力的多媒體課件中, 利用航天飛行的影片引入教學內容。影片的應用建立了一個情景, 打破傳統教學模式, 激發學習的興趣。
四、多媒體課件審美的設計方法
(一) 按照視覺規律佈局頁面
人觀看頁面的視覺規律一般是從上之下、從左至右、有序排列。由於人的閱讀習慣使然, 從上至下是視覺觀看的首要規律, 因此在頁面佈局的時候, 需要將重要資訊、提示性資訊放在頁面上端, 按照從上至下的順序進行排列布局。從左至右是現代閱讀習慣, 同時也是視覺運動規律, 因此佈局安排需要將重要的資訊排列在頁面左端, 按照從左至右的規律排列。課件授課時間有限, 一個頁面展示時間僅在幾分鐘之內, 因此大規模的長篇大論顯然不符合快速閱讀需求, 而且人眼閱讀需要有意義的規律, 因此在頁面佈局的時候要考慮精簡, 提煉出具有邏輯性、規律性的資訊工整地排列在頁面之上。
(二) 按照色彩心理規律設計頁面
學習者在觀看多媒體課件的時候對色彩要求較高, 除了前文所述色彩統一、對比突出外, 還要注意學習者的色彩心理規律。課堂之上, 需要冷靜、低調的色彩, 既要吸引學習者注意力, 又不能喧賓奪主, 還要營造出肅靜、文雅、不失活潑的課堂氛圍, 選擇冷色調顯然要優於暖色調。冷色調能夠減緩時間知覺, 而且有利於緩解長時間的視覺疲勞, 調節穩定情緒的作用。在配色方面, 對比色能夠突出資訊, 有利於學習者捕捉知識點, 補色配色則給人以強烈、華麗的感覺。在課件製作中, 我們應以這些規律為指導, 使所用的色彩和配色方案與課件內容協調一致, 達到既主體突出, 又表意明確、介面友好。
五、結語
多媒體課件是當前教學的主要手段, 是一種非常重要的教學方法。要想利用多媒體課件授課, 首先要考慮提升多媒體課件的質量, 多媒體課件不是課本的電子版, 也不是教案的電子版, 它是知識與藝術的結合品, 只有設計良好, 具有一定審美價值的課件才能真正起到教學輔助的作用, 否則反而會影響教學效果的發揮。教師要注意多媒體課件頁面設計的審美, 要設計出能夠吸引學生注意力、突出重點難點的教學課件, 進而實現多媒體課件的教學職能。
參考文獻
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