課文《蟋蟀的住宅》教學實錄
《蟋蟀的住宅》上完了，學生帶給我的欣喜和愉悅還長留在記憶中。
這篇課文寫得相當有情趣，與其說它是在寫蟋蟀的住宅和它建住宅的過程，不如說是在寫蟋蟀那可愛的性格，在寫像蟋蟀一樣的人。課伊始，我讓學生反覆讀課題，玩味“住宅”，學生明白了，正因為法布林把昆蟲當做他親密的夥伴、可愛的鄰居，因而明明是洞穴，他卻認為是住宅，透出了對蟋蟀、對昆蟲、對自然界生命特殊的喜愛之情。在教學中引導學生將蟋蟀可愛的性格與其他昆蟲做了比較,使之更加突出,從而激發了學生對蟋蟀的喜愛之情。
學習這篇課文，我緊緊抓住兩個重點詞“隨遇而安”和“偉大的工程，”引導學生上掛下聯，朗讀、思考、討論、交流，學生學得興趣盎然。
教學片斷一
指名讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”。
師：“隨遇而安”是什麼意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
生：“隨遇而安”就是什麼環境都能滿足。
師:你是透過查字典理解的這個詞,其他同學呢?
生:我是透過讀課文理解的:別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身.它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。”這些昆蟲只要有一個洞,能隱蔽就感到滿足了,不管這個洞穴好還是不好,這就是“隨遇而安”的意思了.
師：剛才幾個同學都談到了自己理解詞語的方法.要理解詞語的意思，不能光靠字典裡的註釋,還要聯絡課文中的具體語言環境去體會。
“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”讀著這句話，你還會想些什麼？
生：我看到了蟋蟀十分勤勞。
生：我覺得蟋蟀比別的小動物聰明。
生：我覺得蟋蟀就像人類一樣，想到要為自己建一棟舒適的房子。
圍繞著“隨遇而安”，我盡情引領著學生在美妙的文字中
有滋有味地讀著、想象著、感受著。
教學片段二
師：為什麼作者說“這座住宅真可算是偉大的工程了”？
生：它建造的房子非常牢固。
生：它的房子設計很巧妙。有陽光，又能防水，裡面還有門、平臺，還分幾室幾廳呢！
生：特別是它的'施工條件極其簡單，僅僅靠它弱小的身體，要完成扒土、挖土、搬泥、踏地，整修等繁重的任務，真是太不簡單了！
師：是啊！把蟋蟀的房子和它的施工條件一對比，就會覺得，它簡直創造了一個奇蹟！面對這個偉大工程的設計者、施工者，讓我們把讚美送給它吧！
生：蟋蟀，你真能幹！
生：蟋蟀，你真勤勞！
生：蟋蟀，你真會選地方建住宅。
生：蟋蟀，你真是個了不起的設計師！
生：蟋蟀，你真是個不怕苦、不怕累的工程施工人員！
生：蟋蟀，你是我們昆蟲世界的驕傲！
學生讚美蟋蟀是我備課時沒有預設的。面對這一課堂生成，我的欣喜不言而喻。
在這種螺旋上升式的引領中，學生理解了蟋蟀的不肯隨遇而安，感受到了蟋蟀的吃苦耐勞、不滿足於現狀、努力改變自己的生存環境等等美好的品質。水擊石則鳴，情動而辭發，因而有了學生髮自內心的由衷的感受------了不起的蟋蟀！
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