一年級語文上冊《家》評課稿
《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在聽了田老師這節課後，我進行了總結：
我們應把握兒童詩的特點，並以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。
一、媒體教學展現優美的畫面，創設美好的情境，引學生入情入境地朗讀。
優美的畫面能夠給人以美的享受。為學生有聲有色的`朗讀做好情感準備。
二、巧設情境，突破難點。
課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”是全文的重點句，也是全詩理解的難點所在。為了突出重點，突破難點，教師讓學生說說，我們的祖國叫什麼名字，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園，激發學生對祖國的熱愛，使學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。”最後引導學生走入詩的意境，在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文字產生情感的共鳴。
三、拓展延伸，遷移練習。
課堂上我創設“學做小詩人”的實踐活動，如：教師讓學生看圖說說沙漠是誰的家，哪裡是熊貓的家。後又讓學生想象說話，用上哪裡是誰的家這樣的句式，這不僅巧妙地進行了語言訓練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發了觀察世界,熱愛生活的意識，更積澱對語言文字的感悟,激發了學生的創造潛能，而且體現大語文觀教學，讓學生感受到學習的樂趣。
總之，透過讓學生採用多種形式的朗讀，展開想象說話，體會家的溫馨，在家中生活得幸福快樂，從而使學生不僅體會了詩句，而且受到了情感地薰陶，學習效果較好。我想在今後的教學中，要注重對學生的朗讀指導，透過對課文的理解和教師的範讀指導學生朗讀，逐步提高學生的整體朗讀水平，提高學生的語文素養。
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