《逃家小兔》評課稿範文
評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。評課的型別很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑑定或評判的評課等等。
有幸聆聽了一節樂老師執教的繪本《逃家小兔》，我認為對於低年級的課外閱讀，有以下三點值得學習：
一、發揮想象，充分說話
在本課的教學中，樂老師讓孩子們根據情境進行想象，當小兔說了自己要離開媽媽去變成高山上的石頭時，媽媽會怎麼說怎麼做？當學生進行想象交流時，樂老師又提醒學生可以聯絡《沉香救母》來想想媽媽在爬山的過程中會遇到哪些困難？接著又讓學生說一說，如果你是逃家小兔，你想變成什麼？兔媽媽會變成什麼呢？接著出示句式進行說話訓練：小兔說：“我要變成 。”媽媽說：“如果你變成 ，那我就變成 。”讓學生進行同桌說話，給了學生充分的說話機會，符合低年級學生的特點。文末讓學生在總結全書的小詩基礎上再進行想象，把想象貫徹在整堂課上，讓學生插上想象的翅膀飛翔，有利於激發學生的創造性思維。
二、表揚昇華，內化情感
在學生充分說話的基礎上，讓學生戴上頭飾來演一演逃家小兔和兔媽媽之間的對話，讓學生在表演中體會媽媽對小兔的愛，昇華了文字的內在情感，也比較符合二年級學生的活波好動的特點，有利於激發學生閱讀的積極性以及對文字的認同性。
三、完整閱讀，拓展經典
本課教學時樂老師讓學生從封面、環襯、扉頁一直讀到正文、封底，讓學生對繪本有了一個十分完整地認識，另外樂老師教學時不僅關注了文字和圖畫，甚至連封底的顏色代表的意義都講給學生聽，有利於培養學生良好的閱讀習慣。在課堂結尾時樂老師又給學生拓展了其它經典的繪本，打開了學生的閱讀視野，有利於培養學生良好的閱讀習慣！
擴充套件閱讀——教案
設計意圖：
逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想透過這樣一節課讓孩子們瞭解媽媽的偉大和辛苦，以後再做什麼事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設計這節課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的遊戲，然後再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經過深思熟慮的，儘量的引導孩子說，感受語言的美。
活動目標：
1、透過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、續編故事，發展幼兒的想象力和創造力。
3、用如果……我就把話說完整。
材料準備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂
活動過程：
上課前組織談話活動：有沒有在家裡和媽媽玩過捉迷藏的遊戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的遊戲。
匯入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的遊戲，今天李老師給大家帶來一個故事也是關於一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的遊戲，咱們一起來聽一下。
一、配樂故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什麼意思？小兔子在離家出走後跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什麼？他的媽媽變成了什麼？他的媽媽是怎麼釣他的小寶寶的？為什麼要用蘿蔔來釣小兔子呢？為什麼不用魚鉤？
總結：當孩子變成小魚以後，媽媽就想要變成最瞭解小魚的人，於是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿蔔釣小兔子。多麼偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什麼？他的媽媽變成了什麼來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什麼？帶著這麼多東西爬山你覺得媽媽會有什麼感覺？為什麼還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多麼了不起的母愛啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什麼？媽媽變成了什麼？觀察一下園丁，你猜他在幹什麼？給小花澆水施肥，經過園丁澆水、施肥、鬆土小花會變得怎麼樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。
你猜一猜接下來小兔子會變成什麼呢？提問孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來看一下他到底變成了什麼？那你覺得他的媽媽變成什麼才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發揮）小鳥的家是安在哪裡啊？咱們來看看媽媽是怎麼變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什麼？你是怎麼知道它變成翻船的'？那它的媽媽應該變成什麼呢？（幼兒自由發揮）帆船是靠什麼行走的？匯出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來變去到頭來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最後是怎麼做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎麼做的，出示最後一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這裡做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿蔔吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以後他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的遊戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再複述一遍。
創編：
小朋友如果你是小兔子的話你會變成什麼？誰來作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這裡，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家後你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。
教學反思
這是一篇繪本童話。透過小兔子和兔媽媽的幾次有趣對話構成了一幅感人甚至的童話故事，以傳遞母愛的偉大和無私。這幾年，隨著大語文觀的思想影響，我們的語文越來越注重課內外相聯絡的閱讀。以拓寬學生的閱讀面，增加閱讀量。於是，類似於繪本這樣一種非常適合兒童閱讀書大面積的普及。我個人也覺得：繪本作為一種閱讀的載體，非常有必要在孩子們中展開，這樣可以激發學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量。以豐富學生的閱讀生活。 那麼，怎樣上好這種閱讀指導課？就成為我們解決的問題。今天的閱讀指導課就提供了可以參考的資料。整堂課的環節大致如下：
一、激發閱讀興趣，形成閱讀期待。
教師讓學生看封面，猜故事內容等形式，激發學生的閱讀期待。然後讓學生以讀的形式來講故事。學生的積極性很高。將故事講得很有趣。
二、引導學生髮現小兔子和兔媽媽三次對話的語言特點，進行模仿語言的創作。
三、展示結果，自編屬於自己的《逃家小兔》
這其中第二環節，進行的比較有意思。在這一個環節中學生根據對話的語言特點，發揮想象，創作出了很多教學預設以外的內容。這個環節有以下亮點：
1、注重學生平時積累詞語的運用。新課標的最大變化就是注重運用，我覺得這環節充分展示了運用的效果。
2、鍛鍊了學生的想象的思維。想象是思維的翅膀，是知識的助推器。只有鍛鍊了想象，再能讓我們感覺到學生的語言是有靈性的，有活力，有靈感的。這樣的語言可以和詩人媲美。我覺得：只有這有這樣的訓練，我們的語言文字才有生命力，才有語言的增長點。
反思，當下我們的很多課堂，教師不是在教學生學用語言，而是在教學生理解語言。滿堂課都是：“你從中體會到什麼？感受到什麼？”
那麼，隨著新課標的應用，我們的目光要更多的轉移到語言的運用上，就是要用教材中規範的語言，來教我們的孩子學用語言。最後達到他們會自己發展語言。這是，我們小語老師的責任。
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