優秀班主任外出參觀珠海實驗中學學習彙報
20**年11月10日本人作為初三級優秀班主任，前往珠海實驗中學參觀學習。參觀的時間雖不長，但獲益良多。現從兩個方面談談本次學習的感悟。
一、利用活動激發學生潛能，提升學生綜合能力
珠海實驗中學令我印象最深刻的是在校園的每個角落都可以看到學生參與活動的作品、照片。從科組活動，社團活動到班級活動，學生的每個學期都由一個個精彩有益的活動貫穿。從櫥窗中我們可以看到由學生動腦動手所創造的各項小發明，學生在每年聖誕元旦迎新晚會上的精彩外語節目表演。最近他們還在組織校園卡拉OK大賽。
我想在這所學校學習的學生是快樂的，因為他們的生活不僅僅是學習，有著豐富的平臺讓他們培養興趣，鍛鍊展示。我們總說素質教育，但在升學壓力底下，許多時候，我們忽略了這些方面。我們一開始很疑惑，難道珠海實驗中學沒有升學壓力？但郭校長的一席話解開了我們的疑團，他們同樣面對著升學壓力，但是考慮到學生的發展，他們還是保持一貫的優良傳統，利用活動來提高學生的.綜合素質。我想這對每個學生的自信心的建立，榮譽感的培養，這些活動都起到至關重要的作用。也許這正是我們在課堂上看到學生回答問題時落落大方，自信滿滿的表現的重要原因之一。組織豐富活動可以讓他們充分的發揮自我，而且能正確的找到的自己的定位，除了學習之外，他們還能找到更多令他們自豪的長處。
二、從心理學角度處理學生問題，體現老師的關懷與能力
本次珠海實中一行，還給我們提供了一次與珠海市優秀班主任交流的難得機會。與我們交流的是一位優秀的年輕教師，她笑容可掬，淡定大方。她所說的“班主任對學生的愛應該是一種專業技能”帶給了我心靈的震撼。這是一個老師成熟、專業的體現。面對後進生出現的問題，很多時候我都是比較呆板地處理，但黃老師利用的是專業的心理學去處理學生問題。她舉得其中一個例子，讓我從一個全新的角度去思考我的工作。那是一位難纏的後進生，他不愛學習，不遵守紀律，愛與老師頂嘴。一次自習課上，他沒有在學習做作業，而是坐在課桌前非常仔細的描畫一片樹葉，連脈絡都細緻可見。老師走到他跟前，沒有立即批評他不遵守自習紀律，因為從心理學的角度，她看出了這個孩子情緒上的焦慮。此刻的他正在用畫畫來緩解內心的情緒問題。在瞭解了學生的情況後，她允許這個孩子繼續把畫畫完，畫完後就要立即寫作業。如果換了我，可能我只看到的是學生不按學校要求去學習，強硬要求或許會更激化師生之間的矛盾。老師的用心，並不僅僅體現在她對學生嚴格要求，噓寒問暖，而在於她關心學生的心理，情緒，且將專業的心理學知識融入工作中。
有些時候，我們抱怨學生不理解老師的用心，或許只是我們沒有抓住學生的心理，我們沒有恰當地表達我們的關懷，不僅沒有得到學生的理解，更讓自己感到身心疲憊。我想接下來的日子，我需重新審視自己的工作，用專業知識充實自己，學會抓學生的心理，將對學生的關懷變成一種專業能力。
最後，非常感謝學校給予了我這次難能可貴的學習機會，讓我們可以在學習中成長得更快！
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