大自然的語言教學素材
第一課時
學習目的：1、掌握本文有條理地安排說明順序。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習重點：1、本文說明的條理性。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習難點：品味生動，形象，周密的語言
教具：幻燈機
學習過程：
一、把握語脈
開展比賽，看誰先讀出下邊多音字。
連翹（qiáo）翹起（qià）
衰草連天（shuāi）鬢毛衰（cuī）
落葉（luò）丟三落四（là）落枕（lào）
觀測（guān）玄妙觀（guàn）
差異（chā）差遣（chāi）差錯（chā）參差（cī）
二、學生各自誦讀課文。
提示：本文是說明文，誦讀時節奏要舒緩，語氣要平實。
1、指出下邊幾個問題的答案應該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號裡。(幻燈片投影)
①什麼叫物候和物候學？（）
②物候觀測對農業有什麼重要性？（）
③決定物候現象來臨的因素有哪些？（）
④研究物候學有什麼意義？（）
學生思考，討論，交流。
明確：①（13）②（4、5）③（410）④（11）
2、決定物候現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什麼好處？(幻燈片投影)
學生思考，討論，交流。
明確：決定物候現象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的`作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。
3、放聲朗讀課文。
二、小結：（略）
作業：1、熟讀全文。
2．完成課後練習一、二。
後記：
課題：
11大自然的語言
第二課時
學習目的：
1、掌握本文有條理地安排說明順序。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習重點：1、本文說明的條理性。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習難點：品味生動，形象，周密的語言
教具：幻燈機
學習過程：
一、朗讀課文，複習舊課
二、品味語言
1．為什麼標題把物候現象稱作大自然的語？如果改為簡介物候學，物候學與農業生產有什麼不同？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：以大自然的語言為題，顯得新穎別緻，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞資訊的工具，是人類所獨有的。但是人類在長期農業生產實踐中，發現了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現象，是與農事安排密切相關的。好像這是大自然傳遞給人們的資訊，在告訴人們，要根據這些現象來安排農事。如杏花開了，要趕快耕地；布穀鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的標題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富於形象生動性和吸引力。如果用簡介物候學，物候學與農業生產就顯得呆板，泛味。
2。誦第1自然段。
（1）、作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點？其中萌次第漸漸簌簌載等詞用得準確，生動、試說一說。（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：春天，冰雪融化，草木萌發，繁花次第開放；夏天，植物孕育果實；秋天，果實成熟，葉子漸漸變黃，簌簌落下；冬天，昆蟲銷聲匿跡，到處衰草連天，風雪載途。
其中，萌字準確地反映了草木開始生長的狀態，次第貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達了葉子枯黃的過程；簌簌，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；載，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度。
（2）、燕子翩然歸來與燕子歸來有何不同？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：燕子歸來前面加上翩然二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到翩翩新來燕，雙雙入我廬的景象。如果只寫燕子歸來就顯得平板了。
小結：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的四季圖。
3．齊讀第二自然段
提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：阿公阿婆，割麥插禾。（能將趕快種穀子後面的句號改為問號嗎？為什麼？）
學生思考，討論，交流。
明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布穀鳥是動物，兩種不同型別的物候現象不宜合在一個句子裡說。再則，前一句說的是春季的物候，後一句說的是夏季的物候。第三，前後兩句句型也不相同。
4．教師範讀第3、7自然段。
提問：古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。
南京刺槐開花只比北京早幾天。冬天結束，夏天就到了句中的許多，只，就能否去掉，為什麼？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：不能。許多說數量、有範圍，如果去掉就變為所有古代流傳下來的農諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實際。隻字說明相隔較小。就字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。這兩個字也不能去掉，如果去掉，說明效果就差些。
三、小結：所以，寫說明文就要注意語言的準確性，周密性。
作業：1。完成課後練習三、四
2。背誦第1、2自然段
3。從下邊詞語中任選五個寫一段話。
甦醒冰雪融化草木萌發銷聲匿跡週而復始花香鳥語草長鶯飛翩然歸來風雨載途物候觀測差異
後記：
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