圖書館員職業素養論文
一、圖書館員應具備的職業素養
（一）技能素質的專業化
要從事圖書館工作，必須要有圖書館學理論作為基礎，必須要具備圖書館學科專業知識。我國公共圖書館藏書的包羅永珍、囊括古今，服務物件的多層次性、多學科性，就要求公共圖書館的館員不僅要具備圖書館學、資訊科學、情報學等主幹課程知識，還要具備圖書館學專業以外的學科知識。作為個體，公共圖書館館員應該掌握一門或多門其它學科專業的知識；作為群體，公共圖書館應該擁有與本館服務物件大致相對應的各學科專業人才。要想提高服務質量，就必須要實現技能素質的專業化。目前，計算機技術在圖書館的廣泛應用，文獻載體的多樣化，圖書館管理與服務的現代化，資訊資源獲取、整序、傳遞、利用的數字化、網路化、虛擬化等都要求公共圖書館館員要學習、掌握計算機技術、通訊技術與網路技術。以我自己為例：作為國家公共圖書館的一名工作人員，我在參考諮詢室、成人外借、期刊閱覽室、電子閱覽室、多媒體室等各個部門都有工作經歷，在這些部門的工作過程中，尤其是在成人外借、電子閱覽室等部門，如果我的計算機技能素質不過關，那我就不可能做好本職工作。當今，圖書館日常業務工作的必備工具就是計算機，提高圖書館館員的技能素質，使之擁有與自己所從事的工作崗位相適應的現代計算機技術技能已變得至關重要。
（二）文化素質的綜合提高
在現代技術條件下，圖書館館員想要適應資訊新時代的需求，就必須具有深厚的的專業文化知識，力求成為專家型的學者。館員要達到一專多能的複合型人才要求，除了掌握及熟練運用自己所學的本專業科學文化知識外，還應該具有廣博的科學文化知識以及與專業相關的各種技術知識。因此，除前面提到的計算機相關知識外，館員還應該具備外語知識。隨著資訊網路的全面開通，圖書資訊工作正逐漸走向廣闊的空間，網路化、數字化的快速發展就要求圖書館館員必須具備一定水平的外語知識。其它方面的知識：在現代化管理、現代化技術和多元化資訊使用者的時代，作為館員還應該熟知文學、數理化、心理學、公關禮儀、教育學等各方面的知識，這些知識是培養各種能力的基礎。館員是圖書館的首要資源，啟用知識價值、指導閱讀、提升職業形象、開展知識組織服務等，都需要館員具有相應程度的綜合文化素質，以樹立圖書館館員的良好專業形象、充分地發揮圖書館資訊資源的優勢。
（三）在事業上的創新
現代資訊科技日益廣泛地應用於圖書館，使圖書館的資訊交流和資訊服務工作逐步沿著數字化、電子化、虛擬化、網路化的方向發展，圖書館館員除了要完成對圖書資料的收集、整理、保管、流通等工作以外，還需要很好的完成運用現代化的系統論、控制論、資訊理論及現代資訊科技，對越來越多的知識資訊進行接收、處理等工作。因此，所有的圖書館館員都必須要樹立自己的科研創新意識，並掌握這方面的知識和技能，熟練運用現代資訊科技把圖書館工作做得更完美、更深入，使資訊支撐作用和導航作用在教育科研中得到充分的發揮。如果止步於原有的工作狀態中，那麼就不能去適應新形式下的新要求。圖書館工作的完善取決於館員在事業上的不斷創新。因此，館員應該積極主動的開拓進取精神和創新精神，勇於打破陳規，拋棄以往的舊的管理體制，力求開創圖書館工作的全新局面，以推動圖書館事業不斷的向前發展。
二、圖書館學專業學位的主要教育功能
（一）選修課程的拓展
要想增強個人的核心競爭力，圖書館館員就必須要具備豐富的學識，這就要求學校拓展選修課程，能留給學生足夠的選修餘地，讓他們有充分的時間和空間去提升自己的專業技術和技能，同時也能夠多選修一些邊緣學科、交叉學科、新興學科等方面的課程，努力發展成為複合型的人才。
（二）學生實踐能力的增強
圖書館學是一門應用性很強的學科，在國外的圖書館研究生的課程體系中，形成了以現代資訊系統和資訊科技為核心的課程體系，在注重學生研究能力的同時，更注重實踐技能的培養[2]。應屆本科專業或相關專業的本科畢業生是我國圖書館研究生招收的主要生源，他們雖然具有一定的理論知識與技術，但基本沒有實際的工作經驗，所以，提供一個真正的社會實踐平臺，既可以讓研究生們在導師的指導下邊學習、邊工作、邊研究，提高自己的研究能力，也可以提高他們的社會實踐能力。
具體措施有以下幾點：
1、實現“以學生為中心”的教學方式
要增強學生的實踐能力，首先就要在教學方式上有所改變，力爭實現“以學生為中心”，由單純地教授學生知識轉變為引導學生去自主學習，充分調動他們的個性，發揮他們的積極性，同時也加強他們的動手能力。這就要求實現以學生為中心的教學方式，把我國的圖書館學專業教育提升到一個新的高度上，明確圖書館學教育的核心，核心的課程一定是這個專業最本質的東西，培養出的才是名符其實的圖書館學專業學生。
2、專業教育層次的調整
要完善圖書館學專業教育的功能，還需要調整圖書館學專業教育的層次，也就還要調整並充實教育內容。圖書館工作中，不同的崗位對人才的知識背景、文化層次、專業技能等方面的要求是不同的，我們需要實現圖書館學專業教育的多層次化，明確每個層次的教育培養目標，完善圖書館學專業的本科教育內容，提高圖書館學專業的研究生教育質量，加強圖書館學專業的在職碩士教育；要克服目前教材中的技術落後和內容空洞問題，適當改革圖書館學專業的課程內容，提高課程內容的新穎性；同時要強化專業課程的內容實用性，特別重視方法與技術的實際運用，培養學生的實踐操作能力；要注重把握當今世界研究領域的現狀以及發展趨勢，提高圖書館行業的影響力，加強圖書館學專業的吸引力，為專業教育的可持續性發展奠定基礎。
3、理論與實踐的結合
圖書館學是應用性和實踐性較強的一門學科，傳統的圖書館學專業教育存在的主要問題表現為傳統課程過多過細，而側重於新技術的課程卻比較薄弱，相近學科的課程知識面比較狹窄等。現代的圖書館學專業課程雖然已經延伸到了管理學、經濟學、計算機與通訊等領域，但是相關的專業知識由於受課時因素的限制，學生在學習時淺嘗輒止，散亂而缺乏系統，到最後並沒能切實掌握多少有用的知識。由此可見，圖書館學專業教育在設計培養目標時，一定要根據圖書館學自身的特質，圍繞圖書館學的專業內容，從提高學生的綜合素質培養等方面去考量，注意培養學生在圖書館學的實證研究方面的能力，充分發揮課程設計和畢業實習的作用，重視強化學生的實踐動手能力，要求學生熟練運用一些必備的工作技能，加強社會實踐，儘量實現理論與實踐的完美結合。如我在國家文化部學習的時候，承蒙上級的錯愛，特邀我去做服務案例現的場表演嘉賓，在表演過程中，我對圖書館服務有了更深層次的體驗，透過這次實踐，我深刻認識到服務就是工作的生命，是職業素養中十分重要的部分。
（三）綜合教學模式的發展
綜合培養可以增進圖書館學專業與相關專業的融合，也可加強非重點院校與重點院校、國內院校與國外院校的交流與學習，使學生的綜合能力得到大幅度的提高。綜合培養可以是校內各專業的綜合，即校內相近的專業綜合起來共同制定對圖書館專業的培養計劃。也可以採取與校內的外專業、外系統綜合，或者與校外的教育教學機構綜合，以及與國外的大學綜合等方式對圖書館學的學生進行專業的教育培養。還可以與企業進行綜合，不但為學生提供了科研實踐的基地，還可以提高其實踐能力和社會適應能力，為以後參加工作打下基礎。我國的圖書館學專業教育起步較晚，所以目前我國的`圖書館學專業教育在很多方面依然落後於國外，再加上我國圖書館學的發展不均衡，發展聯合培養的教學模式就顯得更加必要。
（四）知識管理的加強
我國的圖書館組織結構大多以辦、部、室為主，這種組織結構使館員的工作被限定，也使得許多新的業務無法歸口，一些部門職責劃分不明確。施行知識管理可以充分考慮新業務發展和資訊服務以及人力資源的配置，進一步明確部門職責和崗位職責，透過拆散、合併、更名、設立等形式，建立一個佈局合理、職責明確、靈活機動的部門架構，從而實現圖書館組織模式的合理、科學發展，促進學生在從事館員工作時加強圖書館的可持續發展。
三、對圖書館學專業教育的延伸思考
（一）圖書館學專業教育和圖書館館員職業資格認證相結合
在圖書館專業教育的過程中，可以開設與圖書館館員職業資格認證相關的課程課題，就像會計專業一樣，要求學生在校期間就參加館員資格認證的稽核。這樣，就可以使圖書館學專業教育與職業資格認證相輔相成，從資格認證和專業教育兩個方面保證圖書館學專業人才的質量。
（二）圖書館館員職業素養、圖書館專業學位教育、館員職業資格認證之間的關係
圖書館館員得職業素養就是指館員在圖書館進行工服務時應該具備的專業素質、服務態度和職業技能，它不僅需要館員在工作中不斷的自我完善和提升，更需要貫穿在館員的整個專業學位教育的過程之中，促使館員在提高專業技能和素質的同時，自己的職業素養也能得到提升。而館員職業資格認證是對從事圖書館工作的人員進行的執業資格素質的考核，不能僅要求圖書館工作人員在工作之前透過稽核，不能讓這些人員覺得透過職業資格稽核就只是為了得到圖書館的工作，因為圖書館員職業資格稽核不僅僅是敲門磚，而應該要求其在培養專業的職業素養和接受圖書館專業學位教育的過程中就透過職業資格認證的稽核，這三者之間是一種連帶的、密不可分的、相輔相成的關係，要對圖書館員同時進行這三種素質的培養。只有同時具備了這三種素質，才能符合現代圖書館工作對館員的要求，才能成為一名不可替代的、適應新時代新要求的優質圖書館館員。
總之，資訊時代對圖書館員的素質提出了全新的、更高的要求，只有致力於教育和幫助圖書館館員端正思想、轉變觀念，成功實現圖書館學專業教育的轉型，將圖書館學專業教育和圖書館館員職業資格認證相結合，促使館員的專業素質和職業素養不斷得到提升，以高超的業務技能和精湛的經驗來展現圖書館的優質服務，以適應圖書館事業不斷變化、發展的需要，成為新時代圖書館管理的優秀複合型人才。
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