家長座談會校長講話稿
尊敬的各位家長：
下午好！感謝你們對學校工作的支援和對我們班學生的關心和愛護。孩子入學一晃已經五年級了，因為共同的目的，我們才有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關於我們孩子的學習和生活。
語文、英語需要讀，沒有時間讀，就無法保證真正的學到了手。因此，建議學生在家時要充分預習，把課文讀通讀順，並完成語文預習相關內容，請家長監督。
有些學生不能按時完成作業，第二天又到校來補，這樣下去，天天都在補，何時才能養成完成作業的習慣。不管是老師還是家長，面對這樣的情況，也不會高興，只能是嚴格要求，養成習慣，因此，建議家長可以抽一點時間，檢查作業，只有共同努力才能把孩子教育好。
1、多數學生進步
劉一鳴：轉學來到後基本適應新的生活和學習，聽課、作業都有進步。
信士傑：字認真了，學習習慣好了，但是基礎較差，仍須努力。
陳怡：調到前面來聽課認真了，作業能及時完成，但是質量不太好。
魯世龍：適應了較為緊張的學習生活，字也比以前較有進步，但是上進心不足，得過且過。成績有所提高。
楊起元：學習態度和成績都有了提高。
翟建彤：基礎較差，但是態度比較認真，能自覺主動去學習，家長應加強輔導。
2、班級學生的應逐步加強計算能力提高，尤其學習了分數異分母相加減，用的是通分，計算時更要細心、準確。
本班寫作水平也有一定的提高，字的書寫多數同學有了進步，能夠做到清楚工整，許多同學應將知識面拓寬，培養愛學習的習慣。
我就拿語文課為例來講，低年級的時候，我們主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。但是，現在可能就有點不同了，因為現在除了以上這些基礎知識以外，作業本上更多的是一些比較“活”的題目，數學也是如此。
也就是我們通常所說的這些題目是沒有什麼最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音怎麼讀就怎麼讀，這個字怎麼寫就怎麼寫。所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須紮紮實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在內容增加了，英語課就是最典型的例子，也是現在教學內容中比較重視和重要的一部分，有些家長一直有一種錯誤的觀點，認為小學階段孩子只要把語文、數學學好就夠了，那麼在這裡我可以說如果你真有這種想法那就錯了，在新型的教育體制下，任何課程都同樣重要，都是可以相提並論的。學習方面的改變還表現在難度加大了，作業量相對多了，學習方法改變了，這主要表現在低年級時是被動的接收性學習方法為主，老師教我怎麼做我就怎麼做，很少有自己的主張和想法，那麼現在進入高年級以後就更不提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學。”因此，有一些學生因為不想學，為了逃避寫作業在家長面前說：“今天老師沒佈置作業。”那麼在這裡我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業”這句話是不成立的。老師佈置給他的作業一個就是一個，兩個就是兩個，更多的作業得學生自己去找，家長幫著去找，就算老師偶爾沒佈置作業，學生自己也有好多好多的作業等著去完成，如可以預習老師沒講過的內容，也可以複習老師已經講過的知識。
真正關心孩子的學習
首先是熱情支援。父母對孩子學習上的支援是多方面的，比如在家裡給孩子創造一個良好的.學習環境。孩子學習用的文具、書籍要給他們隨時添置。同時在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的關懷。
其次是認真督促。由於孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。當遇到孩子放學後把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊聽收錄機、看小說、看電視時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導學習上來。
第三是仔細檢查。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業本，因為作業可以反映出孩子的學習情況。如果發現作業馬虎潦草，亂塗亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。
第四是積極配合。有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態度是不對的。正確的態度應是主動、經常地與老師聯絡，瞭解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，並根據孩子的特點和短處，採取相應的措施，幫助孩子學習好功課。
所以我想，只要我們家長和老師密切配合，孩子的良好學習習慣是能夠養成的。五年級是小學階段尤為重要的一年，是他們成長為一名少年的關鍵期。希望我們的家長要多關心孩子，幫助他們走過人生的重要階段，這對孩子以後的成長尤為重要。
真誠地希望各位及時地與我們聯絡、溝通。電話、郵箱都行。
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