《小小的船》第二課時教學素材
【教學要求】
1、認識本課生字：彎、坐、藍、裡、見、閃，做到“四會”。並認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊詞的形象。
2、能正確地朗讀課文，要求一字一句讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。
3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
【課時安排】兩課時。
第一課時：匯入課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。(略)
第二課時：聯絡生活經驗，激起學習新課的興趣;初讀課文，懂大意;範讀課文;讀講課文，結合各種語言訓練。
【教學過程】
第二課時
一、聯絡學生生活經驗，激發學習新課的興趣
師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
生：我喜歡看月亮。
生：我也喜歡看月亮。
師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什麼樣的月亮?
(出示圓月剪影)
生：這是圓月亮。
師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎?
生：這是圓圓的月亮。
師：(又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上)有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什麼月亮?
生：這是半月形的月亮。
生：不對，半月形沒有這麼大，這是彎彎的月亮。
師：對!晴朗的夜晚，這麼可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。(逐步把學生帶入情境)題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。
二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意
師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
生：(讀題目)小小的船。
師：“小小的船”是什麼樣的船，是真的嗎?小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。
生：(指名一學生讀課文)。
師：現在小朋友弄清楚了嗎?這個小小的船是不是真的船?
生：這小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、範讀課文
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎?李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。(出示放大課文的黑板)
師：(指著板書的課文)課文第一句就寫了月兒，是什麼樣的月兒，你們看月兒怎麼樣可愛?
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎麼樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺得這月兒彎得可愛。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子?
生：我知道，彎彎的.小路。
生：(神往地)還有彎彎的小河。(老師進一步啟發)
師：那麼這彎彎的月兒像什麼呢?
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種小?
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
(出示小黑板，上面寫著)
小船 很小的船
小小的船 小小的船
小朋友們讀讀比比。
師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛?
生：我覺得小小的船可愛。
師：現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什麼字，就可以把這句話聯絡起來?
生：加一個“像”字。
生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。
師：對!第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。(齊讀)彎彎的月兒像小小的船。
師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下?
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎──彎的月兒，小──小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看──
生：(齊讀)彎──彎的月兒，小──小的船，小──小的船兩頭尖。
師：(順著學生的思路啟發)課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什麼覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢?他想做什麼?
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去?
生：(神往地)想!
師：(描述)如果現在正是夜晚，你坐在院子裡抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一隻小船，你們聽著琴聲(彈《小小的船》曲子)。
師：你們可以眯眯眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。
(“小小的船”樂曲在教室裡迴盪，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真眯上了眼睛，顯得十分甜美。)
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮?
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。
(教室裡氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影 放在月亮上。)
師：(指著坐在月亮上的小朋友)好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船裡。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什麼?讓我們輕輕地唱起來。
(樂曲伴隨著小朋友們的歌聲)
師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什麼?
(出示一句式，憑藉情境進行句子訓練)我看見( )。
生：我看見星星。
生：我看見北斗星。
生：我看見人造衛星。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
師：星星那麼亮，向我們眨眼睛，這可以說什麼樣的星星?
生：這叫閃閃的星星。
師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看──
(老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。)
師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什麼?
生：我還看見藍藍的天。
師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話?可以說藍藍的天上有什麼，也可以說我在藍藍的天上做什麼，想想看，看誰說得好?(緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發他們積極思考，展開想象的翅膀。)
生：藍藍的天上有彎彎的月兒。
生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。
生：藍藍的天上有一朵一朵的白雲。
生：小鳥飛上了藍藍的天空。
生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。
生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。
師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”
我們上一次學的一隻鳥，念(zhī)，在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zhǐ。例如：晚上爸爸上夜班去了，家裡只有我和媽媽兩個人。這只是什麼意思?
生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。
生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。
師：(很高興的)哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎?坐在月亮上還可以看見地球。
師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。
現在我們一起讀三、四兩句。(指導朗讀)
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什麼?星星又像什麼?
生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。
生：星星像燈。
生：老師，大海里是航標燈。
師：你講得很對。
生：月亮下面一朵一朵的白雲，我想就像大海里的波浪。
師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字疊起來的，如果不重疊，你們覺得怎麼樣?
彎的月兒小的船，小的船兩頭尖。
我在小的船裡坐，只看見閃的星藍的天。
(老師唸完，大家都禁不住笑了。)
師：這樣你們愛讀嗎?
生：我不愛讀。
生：星星、月亮、好像不怎麼好看了。
師：那我們再來讀一遍，現在請女生一起讀。 (女生齊讀課文)
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的遊戲，看誰找得又快又對。 出示六張卡片，上面寫著：
彎彎的( )小小的( )藍藍的
天 月兒 船
(一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。)
彎彎的月兒 小小的船 藍藍的天
師：大家一起讀。 (學生讀上面的三個片語。)
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊? (又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
月兒 彎彎的 船小小的 天藍藍的) (學生再齊讀。)
師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。
(學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。)
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