職業院校學生的德育教育論文
[摘要]職業院校開展德育，培養學生良好的行為習慣、崇高的品德和良好的個性，對於提高職業院校學生素質，促進職業教育發展，為現代化建設培養合格的建設者都具有十分重要的作用。職業院校在德育教育過程中要堅持以人為本的思想，使學生的個性得到全面健康的發展，成長為德才兼備，德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者。
[關鍵詞]職業院校學生德育
職業院校學生是我國現代化建設的生力軍，職業院校的德育教育水平高低將直接影響學生的德育素質。因此，職業院校開展德育，培養學生良好的行為習慣、崇高的品德和良好的個性，對於提高職業院校學生素質，促進職業教育發展，為現代化建設培養合格的建設者都具有十分重要的作用。在這樣的時代背景下，要求我們職業院校學生在有基本理論知識及較強實踐技能的同時，更要有良好的品德。作為職業院校教師，應注意抓住生源特點，培養實用型職業技術人才。
德育教育是職業院校的主要任務之一，是保證職教人才培養質量的必然要求。目前職業院校德育教育工作存在著一些制約因素和困難，現在就如何加強職業院校的德育教育談幾點看法：
一、職業院校德育教育現狀
職業教育是我國教育事業的重要組成部分，近年來，由於全國高等院校的擴招和社會辦學力量的不斷興起，導致其招生的標準逐年下降，學生素質參差不齊，讓其在進行學生管理和德育教育時面臨嚴峻挑戰。
職業院校在德育教育工作中存在的制約因素和困難：第一，思想道德教育內容的特點和長期形成的社會刻板形象的制約。學生和社會對思想道德品質的認識及學校的德育目標和內容脫離實際對思想道德素質教育實效性有一定製約。第二，長期形成的社會現象也在一定程度上影響著學生思想道德品質素質教育的實施。現行的思想道德教育目標依然過於高、大、空，過於政治化、成人化、工具化。德育內容也存在著脫離學生身心特點和知識水平的實際情況，脫離社會生活的實際現象。第三，職業院校生源的特點給思想道德素質教育帶來的困難。職業院校的生源從近幾年來看質量不高，彙集了高中階段的中下等生，學生之間水平差異較大，有一部分學生進校後不思學習，對自己放鬆要求，輕則得過且過，自由散漫，重則打架鬧事，違紀違法。這就給學校德育教育和管理帶來了很大的難度。
二、如何加強職業院校的德育教育工作
1、提高學生綜合素質，打造德育工作品牌。
學校各部門要緊密圍繞這個工作目標，努力把學生培養成為“寬基礎，高技能，複合型，高素質”的新型技能人才。要認真總結德育工作的成功經驗，積極創新德育工作的方法，打造屬於本校的德育工作品牌。
2、加強德育師資隊伍建設和學生幹部隊伍建設。
充分發揮學校領導、輔導員、德育課教師、心理健康教育教師、團幹部、學生幹部的作用，健全全員德育工作機制，營造“人人都是德育工作者”的良好氛圍。德育工作中。“輔導員和德育教師”、“學生幹部”兩支隊伍素質高低之間影響著德育教育的推進。
3、建立一種校園文化。
校園文化是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。以建設優良的校風、教風、學風為核心，以校園自然環境和人文環境建設為重點，創設體現社會主義特點、時代特徵和職業院校特色的.校園育人文化。
4、堅持以人為本，讓學生成為學校德育教育的主體。 實施一種有效的德育教育，就應堅持以人為本，積極探索行之有效的諸如體驗式的教學模式，把主體性、活動性作為德育教育的核心和突破口，讓學生參與到德育課、德育活動的各個環節中，充分發揮學生的主體作用，使每位學生都成為德育的主角，找到自己的位置，發揮自己的才能，並從中認識自我、發展自我，學會自尊自愛，學會與人合作，品嚐成功的快樂，真正達到教育與自我教育的目的，使學生獲得一種精神上的滿足和發展的內在動力，使德育充滿人性的光輝。
5、上好每一堂德育課。
德育課在教學內容上，不要“高、大、空、遠”，不要空洞的政治口號，不要泛泛道德說教。而要回歸生活，要“近、小、實、親”，理論聯絡學生實際。按照“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，充分發揮德育課程在職業學生德育中主渠道作用。同時，發揮公共基礎課和專業理論課的德育功能，寓德育於各科教學內容和教學過程之中。
6、改進教育方法，提高教育效果。
隨著新的教育思想、教育觀念的不斷出現，加強教學的創新研究，確保德育教育的實效性，促進學生素質的全面和諧發展尤為重要。要根據學生的成長、學習特點和接受能力逐步進行，堅持循序漸進，不能急於求成；要注意情感培養，堅持平等待人，不能厚此薄彼；要注意制度約束，堅持“對事不對人，以制度約束人”的原則，充分運用公共道德和校規來約束學生在校的行為。
總之，職業院校只有用以人為本的理念來實施德育教育，在德育教育過程中始終堅持以人為本的思想，一切為了學生，為了學生的一切，貼近學生的生活。教育學生樹立正確的道德價值觀、人生觀和世界觀，樹立遠大的理想。教育學生熱愛生命，勇敢的直面生活，坦然的面對生活和學習的挑戰。教師和學生積極地投入到德育教育工作中來，使學生的個性得到全面健康的發展，成長為德才兼備，德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者。從而，達到職業院校德育教育的目標。
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