汽車技術服務教學資源庫規劃建設研究論文
一、總體結構框架
按照資源庫平臺總體架構，完成包括專業建設中心、課程中心、學習中心、素材中心、互動中心5大中心和培訓認證營、技能競賽網、校企直通車、車友服務站4個拓展模組的資源（資訊）建設與應用。
二、完善“5大中心”建設與應用
（一）將“專業建設中心”建成院校專業建設指導中心
“專業建設中心”遵循“wwhs”思路建設，包括行業概況、專業簡介、專業資源和名師專家四個部分，其中行業概況是確定不同企業行業需要什麼人（what），專業簡介是確定不同層次學校應該培養什麼人（who），專業資源是展示怎麼培養人（how），名師專家是培養專家秀（show）。“專業建設中心”將建設“行業概況”“專業簡介”“專業資源”和“名師專家”4個欄目。其中“行業概況”主要包括行業政策法律法規、前言技術速遞及典型企業連結三個模組內容；“專業簡介”及“專業資源”主要包括中職、高職、本科三個層次本專業人才培養目標、人才培養方案、專業課程體系及專業負責人說專業影片等內容；在“名師專家”中則主要是行業企業專家及學校名師風采。為全國其他學校建設本專業提供了參考思路與指南。
（二）將“素材中心”建成碎片資源儲存中心
在後續建設過程中“，素材中心”建設繼續按照“最小學習素材、碎片化儲存”的思路，力求豐富多樣，在數量和型別上大大超出本資源庫內20門課程所需的資源範圍，以方便教師使用者靈活搭建課程和學生用於自主拓展學習。同時，建設面向企業員工繼續教育、技能提升的拓展素材。素材型別包括文字類素材、圖形（影象）類素材、音訊類素材、影片類素材、動畫類素材和虛擬模擬類素材等“7+7+1”素材（分別指7種教學應用型別資源、7種媒體型別素材，1是指微課程）。“微課程”指透過網路表現的某個知識點或技能點的教學內容及實施的教學活動的總和，具有完整的教學設計環節，包含課程設計、開發、實施、評價等環節。
（三）將“課程中心”建成具備輔教功能的網路課程平臺
課程中心功能定位於“輔教”，在已建10門課程的基礎上，將建設20門專業課程，每門課程都包含完整的教學內容和教學活動，包括教學設計、教學實施、教學過程記錄、教學評價等環節，支援線上教學或線上線下混合教學。
（四）將“學習中心”建成終身學習的平臺
透過進一步調研學生、教師、企業及社會學習者四類使用者的學習需求，製作使用者需求清單，依此完善“學習中心”功能及內容，滿足教師、學生、企業使用者等各類使用者的共性需求及個性需求，在各類使用者學習過程中實現“能學”效果，建設成為智慧化、開放性學習的平臺，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求。
（五）對“互動中心”作精心設計
在互動中心設定討論區、聊天室、調查、投票、公告資訊等內容，學生在學習過程中可進行線上討論、作業互評、心得分享等，可以有效提高使用者的學習效率、興趣和參與度。
三、拓展“4個模組”的建設與應用
（一）培訓認證營
培訓認證營是為滿足院校師生和企業員工繼續教育、技能提升的需求而設的。依託網路平臺開設“職業資格培訓”“師資培訓”“創業培訓”等欄目。該平臺提供企業、院校、行業協會聯合開發的分層次、個性化、可定製的培訓、認證資源與資訊，以培訓和認證為主線貫通校企行三方，滿足院校師生和企業員工的'自我提升需求。
（二）技能競賽網
技能競賽網是為滿足院校師生以賽促學、以賽促教的需求而設，及時釋出大賽資訊、公佈競賽題庫（或模擬題庫），以及合作院校技能大賽訓練方案，增強各類競賽的社會效應。除了能提供常規資訊，技能競賽網還能提供線上競賽服務，其特色表現為以下三個功能：其一，以考核點為基礎元素，實現不同等級模擬競賽要求，可以使學習者隨著進度進行測試，體現了教育教學的規律，服務於教學內容；其二，模擬真實競賽考試時間及題型，針對性強；其三，模擬題庫為學習者設定“錯題庫”，學習者做錯的題會自動轉至錯題庫，並由其自動進行分析歸納，為使用者指出學習的不足，幫助學習者提高學習效率。同時，平臺還對學習者整體答題情況進行科學統計，以幫助競賽培訓有的放矢，提高效率。
（三）校企直通車
校企直通車為企業提供展示平臺、為校企合作提供交流平臺。校企直通車包括“企業風采”“校企合作”“招聘求職”等欄目，為推動“校企合作、工學結合”、培養汽車服務貿易類高素質技術技能人才提供參考。
（四）車友服務站
車友服務站為滿足車友掌握汽車資訊的需求而設。車友服務站開設“品牌故事”“新車概覽”“用車指南”“汽車資訊”“互動平臺”等欄目，為推進車友提供資訊諮詢和服務，為增強職業院校服務能力提供平臺，為促進學習型社會建設提供條件和保障。
四、完善PC平臺，開發APP客戶端
開發基於Android系統的智慧手機APP應用，支援Windows系統及Android系統平板電腦等全媒體瀏覽與互動。所有資源統一存放在資源中心，透過雲計算管理系統進行統一管理。資源的格式轉換、元資料更新、打包解包等服務由伺服器端統一進行。把主要的應用服務包裝，既避免了資源在伺服器、客戶端之間的頻繁傳輸，又解決了客戶端計算能力、儲存能力弱的問題。
五、結論
汽車技術服務與營銷專業教學資源庫規劃建設包括5大中心和4個拓展模組。透過資源庫建設，帶動汽車技術服務與營銷專業建設和人才培養模式改革，滿足教師職前、職後教育需求，推廣專業領域最新研究與實踐成果。如將其在全國範圍內推廣使用，可以實現資源共享，滿足個性化學習需要，縮小汽車貿易服務領域專業教學水平區域差距，促進專業人才培養質量和從業人員素質的整體提升。
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