藝術源於生活高於生活的說課稿
各位老師評委：
大家好！
今天我說課的內容是人民美術出版社出版的美術教材第14冊第1課的《藝術源於生活、高於生活》。（展示說課課件）現在我從以下幾個方面來進行說課。
一、教材分析：
教材內容本課設計為1課時。是七年級的課程，本課是一節欣賞課。除了欣賞美術作品之外，本課還透過對比欣賞使學生了解生活和藝術之間的關係。從而引導學生熱愛生活、熱愛自然，達到美育與德育並重的雙重效果。
說明：這節課以學生比較熟悉的美術家和美術作品作為典型事例進行分析。在欣賞中把作品與實物進行對比。從而更加容易的讓學生接觸到“藝術源於生活，高於生活”的`道理。
教材體現了：
①透過對比欣賞，讓學生學會如何欣賞美術作品；（欣賞技能）
②透過對比和介紹讓學生了解白石老人的《蝦》，董希文的《開國大典》是怎麼創作出來的。從而反應出“藝術源於生活，高於生活”的道理（基本知識）；
③這些同學們喜聞樂見的優秀作品開闊了學生的視野，增進了學生的學習興趣。
二、切入點和方法：
我選擇《小蝌蚪找媽媽》裡蝦的影片作為切入點。同時透過匯入語闡述白石老人“作畫妙在似與不似之間”的觀點。
原因：以水墨動畫影片引發學生的興趣，同時引入到蝦的欣賞部分，讓他們不自覺的去觀察動畫中蝦的形象，以加深感受和認識。這也是我上本節課的指導思想。
本課的教學方法：採用問題設定的方式，配合課件圖片資料讓學生自主探究，自己發現並總結出觀點。在本課中教師只起介紹、引導、補充的作用。
三、學情分析：
七年級學生剛剛從小學走入中學，他們的美術基礎知識還很薄，尤其是欣賞技能表現不夠。但是他們的觀點很新穎，看問題的角度很特別。但是對於欣賞課興趣還有待提高。
四、教學過程的設計。
（1）影片引入引發學生的興趣，匯入語的闡述引發學生思考：
為什麼白石老人說“妙在似與不似之間”？以上是引入階段。
（2）《蝦》的對比欣賞環節。
首先，設定問題：《蝦》與真蝦有區別麼？讓學生自己去看圖片和照片。對比欣賞找出異同點，並討論為什麼會有這樣的不同之處。
其次，教師總結：補充學生的不足之處，尤其是蝦的頭和身軀視角不同的問題加以強調。
最後，回過頭來讓學生自己介紹《蝦》的形象來歷，並透過問題讓他們自己總結出課題觀點。
小拓展：透過問題：“還有哪些美術作品是源於生活，高於生活”列出幾組作品，以緩解學生對單一欣賞《蝦》而產生的疲倦感。
（3）《開國大典》的對比欣賞環節。
首先，讓學生透過觀看來介紹自己看到的畫面內容，教師加以補充從而介紹作品。
其次，透過問題的設定，引導學生自主對比分析。教師加以總結
最後，列出塞尚、凡高的作品和藝術家寫生採風的照片。強調課題：藝術源於生活，高於生活。
（4）拓展部分：設定問題：除了美術作品，還有哪些藝術作品是來源於生活，而又高於生活的？
本環節不做硬性規定，隨學生自由發揮，教師可以稍做引導。
五、解決教學難點的方法：
需要充分發揮學生學習的主動性和積極性（包括找資料、交流等），引導學生平時多進行一些欣賞分析，多寫一些關於美術作品的介紹和體會。透過鼓勵、展示和評價來引導學生學會欣賞作品，加深學生對欣賞優秀美術作品的興趣。
六、教學反思：
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