多媒體教學在小學語文寫字的教學運用
多媒體教學在小學語文寫字的教學運用
隨著經濟的快速發展，教育也出現了加快發展、加快改革的勢態。隨著教育技術的不斷增加，教學裝置得以不斷更新，教學手段變得更加現代化，多媒體輔助教學已成為學校教育的一大特色。
一、運用網路進行寫字教學特點
1．教學資源的共享性
利用現代教學媒體較好地發揮了優秀師資對學生教學的作用，在培訓師資和輔導學生方面都體現了資源共享的網路教學優勢。雖然在錄製時會投入大量的精力和物力，但最終既減輕了寫字教師的輔導負擔，節省了重複勞動的時間，又在培養學生正確的書寫方法和良好的書寫習慣上起到了積極作用。
2．教學的趣味性與示範性
在多媒體中進行教學時，我們將寫字教學節目以學生較感興趣的卡通形式進行製作，從而增強了學生的學習興趣，也增加了教學的趣味性，在教學時取得了較好的效果。利用播放寫字教學節目進行寫字教學，在欣賞優秀寫字作品和寫字教學片段、放大書寫過程、突出筆畫結構以及進行寫字教育教育等方面，比普通寫字課堂教學更具有其示範性。尤其在技法傳授時，許多筆勢和指腕的運動方式，無法用語言來描述，而多媒體則能以其特有的再現特徵，形象、直觀、全方位地展現事物全貌，極大提高教學效果。
二、如何運用多媒體，輔助最佳化寫字教學
1．利用電腦直觀優勢，培養正確的姿勢和執筆方法“凡學寫字，必學執筆”。正確的執筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢能使學生平心靜氣，沉浸於寫好字的氛圍中，培養沉穩，認真的個性。但現在大部分學生已在沒有嚴格的要求下，形成了一些寫字的不良習慣，如寫字時歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養學生正確的寫字姿勢和執筆方法，糾正學生不良的姿勢和方法至關重要，傳統的教學方法是教師先示範一遍，然後讓學生模仿。但由於兒童感知覺不全面，抓不住特徵，注意和興趣短時性，因此學生往往不得要領。教師教得辛苦，學生學得模糊，費時，費力。如果設計一個軟體，利用電腦直觀演示，有針對性地演示，進行規範訓練，再個別糾正，就能起到事半功倍的效果，以“執筆方法”為例，滑鼠先按全程圖，就出現放大的正確“執筆圖”，讓學生整體感知怎樣執筆，然後再在子目錄下，分步講清執筆要領(圖和解說結合)：一捏，拇指、食指的第一節相對捏住筆桿；二託，中指第一節由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的託力；四靠，筆桿斜向右後方靠在虎口上約45度。指關節均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學時，學生可以利用多媒體強大的互動功能操作滑鼠，分步學習執筆步驟要領，仔細模仿，規範訓練。
2．利用課件輔助的寫字課教學模式，最佳化掌握筆法技巧
由於有多媒體多媒體作為教學媒體，可以編制大量課件，如八種基本筆畫的寫法，結構要領五十法等，擴大學生的求知量。可利用多媒體網路的學生終端，讓學生進行人機互動學習，學生可根據自己的實際情況呼叫適合自己需要的寫字材料進行看、摹、學、比照。學生在學習中，透過熱鍵查詢對各種筆法運用，(包括輕重提按，運筆方法轉換，行筆長短，各部分比例及每一筆在田字格中的位置，及書寫步驟的解剖等)，這種自主的`教學方式，可以按照個別化方式進行，也可以將課堂教學中的集體授課和個別學習兩種形式有機結合起來，講清本課內容的重點，突出重點、難點，逐個步驟地解剖，讓學生仔細觀察，反覆體味，切實掌握指導自己的練習，充分調動和發揮每位學生的學習積極性和主動性。以豎的運筆法教學為例，設計這樣一組軟體，先設計各種豎畫，讓學生仔細看螢幕，認清豎畫的種類和形態，隨著滑鼠移動，講解豎畫的形態特點，指出何以稱為垂露豎，懸針豎，它們區別在收筆形態的不同，再按滑鼠，進行具體剖析垂露豎，懸針豎的運筆方法。電腦出示垂露的運筆路線圖，根據此圖，剖析筆法動作f提筆向左上起筆；轉鋒向右按筆；轉鋒向下按筆鋪毫力行(保持中鋒行筆)；駐筆作輕頓，提筆回鋒向上收筆)，然後按線路圖分解動作，慢速示範，可以讓學生根據需要反覆觀察、體味，然後書空練飛和複述，再在作業紙上進行實際操作，(摹、臨)操作過程中，若需要，可按滑鼠再回到上一步進行觀察、體味和自己的操作進行對比，教師巡迴指導，根據學生書寫情況，以具體指導，及時糾正。(懸針豎教法略)。這種教學模式，關鍵是要有優秀的輔助教學課件的支援。教學優點是比傳統教學清晰，易於理解、掌握，學生眼、耳、手、腦並用，思維始終處於高度興奮狀態，認知主體作用充分體現，學習效果好。
3．電腦在作業批改、講評和課外教學中的動用
作業批改，一要及時，二要注重質量，三要符號規範統一，要改中有批，批中有改，改正錯處，通俗扼要，指出存在問題的原因。作業講評，一般在寫字課的前幾分鐘進行，可以利用掃描器，把有典型性的作業掃描進課件，進行講評，對予優秀作業，進行觀摩表揚，樹立榜樣，對作業中存在的問題，分析原因，予以糾正。
寫字是一項長期的功力訓練，只有堅持每天練習，才會保持進步，所以，小學寫字課教學除課堂教學外，還應注意課外教學這一塊，教師應充分運用多媒體優勢採取各種學生感興趣的形式，廣泛開展課外書寫活動。
三、運用電腦進行寫字教學應遵循的原則
1．循序漸進性原則。教學時要由淺入深，先基礎後變化地進行教法，要讓學生一點一點地感知，一點一點地理解掌握，不能一股腦兒地傾倒出來，使學生不知如何是好，而且教學效果適得其反。
2．示範直觀性原則。即要使學生獲得清晰的表象，又認識事物的本質，為學生感知，理解和記憶創造條件。
3．適齡陛原則。根據學生身理條件和心理素質地合理地安排教學內容，編排教學秩序，設計課件時，對新授的設計，要儘可能利於學生反覆觀察、體昧，加強記憶。
4．簡便實用性原則。設定的教學課件要通俗淺顯，簡單明瞭，配製的教學語言也要淺顯易懂，讓學後聽後馬上能理解。隨著學校教育現代化程序步伐的加快，現代教學媒體在寫字教學中也將發揮出更大的作用，我們將在實踐中對之加以進一步完善，使它更為科學，更為合理，更有實際價值。
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