探究並聯電路的電流規律教學反思範文
探究串並聯電路中的電流規律，是激勵學生動手動腦學物理，培養學生探究能力的最佳章節。在這課的教學中，我利用課前複習，及時鞏固所學知識，引導學生作好探究前的準備。接著讓學生連線並聯電路，透過質疑引發學生思考和猜想，引發學生探究。在設計實驗環節，讓學生討論合作設計實驗方案，尤其是引導學生設計實驗步驟和記錄資料的表格。實驗探究由兩個同學一組，分工合作完成。待實驗完成後，老師利用實驗投影儀展示交流學生成果，引導學生透過資料分析總結串聯電路的電流規律。透過隨堂練習及時總結鞏固所學知識，收到了較好的效果。反思這節課的教學，突出三種“意識”強化，具體總結如下：
一、突出了學生的自主意識
初中物理教材要求的分組探究實驗不很多，探究串並聯電路的電流規律是一個很好引導學生自主探究的素材，在課堂教學應把握好這個素材，引導學生自主探究。在本節課堂教學中，兩個學生為一組，配一套實驗器，學生經討論商討探究方案，大膽嘗試，在實驗過程體現實驗全過程，從而總結知識，掌握探究方法。整個一節課突出了學生自主探究，採用提問和展示的.方式，讓學生動起來，動手做實驗，動腦思考問題，不僅掌握了知識，訓練了技能。
學生課前不懂得預習，多數是因為在課堂教學中沒給足學習展示預習成果的時間和空間，讓學生體會到課前預習和不預習一個樣，所以課前學生不預習了。因此，學生自主能力和意識相對薄弱也是因為在以往的教學中忽視了這一環節的訓練和培養，學生自主學習的意識一旦被啟用，學生便能自主地去學習知識，老師的教也就能收到事半功倍的效果。
二、突出了學生的合作意識
學生在學習中常會遇到疑難和困惑，一方面可以向老師求助，更多情況下需要幾個同學商討解決。在現代的學習和研究領域中，合作意識是非常重要的。同學間的互幫互學可以增進友誼，同時相互激勵，形成良好學習氛圍，促進大家共同提高。
在本節課堂教學中，兩名學生一組，一個學生動手實驗，另一個學生負責記錄資料，分工合作，遇到困難，共同商討解決。在課堂教學中給足時間，讓學生思考討論，讓他們真正能自主鑽研問題，甚至更好地落實“一幫一”，為教師省時省力，提高了課堂教學效率。
三、突出了教師的主導意識
在探究實驗教學中，如何保證學生探究按照老師的教學設計一步一步展開，教師的主導顯得非常重要。為了突出學生自主，老師設計導學案，學生按照導學案實驗學習，老師省了“可以不講”的講，一方面為“學生的學”提供充足時間，突出了學生自主學習，收到好的效果。但這種教學，學生已明白教學整體思路，只是順著老師設計好的教學思路走下去，不利於學生創新能力的培養。在探究並聯電路的教學中，將教學設計以課件的形式呈現出來，在每一個教學環節中，以設定情景問題進行激勵，引發學生自主探究，如：設計實驗步驟，設計記錄表格，在同學們設計好後，統一規劃，確保學生探究不偏不移，同時又突出了學生自主。
在課堂教學中突出“三種意識”，就是認真落實課程改革理念，突出學生自主探究，讓學生在掌握知識的同時，體驗知識獲取的全過程，在思中學，在做中學。為了落實這“三種意識”，老師在課前應充分研究學生，研究教材，研究課堂教學各個細節，讓精心備課成就精彩的課堂。
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