學校幹部培訓班講話稿
剛才，大家觀看了餘世維教授關於提高執行力的講座，我聽了以後很受啟發。四川省委書記張學忠向領導幹部推薦一本書，這本書的書名叫《執行力》。書的封面上寫了一段話，就是：執行力確實太重要了。我們制定了那麼多遠大的戰略，宏偉的藍圖，提出了那麼多的好思路、好辦法，如果不能得到堅定的執行，不能得到認真的貫徹落實，又有什麼意義？因此我認為：一個企業、一個學校，要有競爭力，必須提高執行力。
目前，我們學校處在一個特殊階段，這個時期既有巨大壓力，又有良好的發展機遇，如果我們抓住了機遇，就會進一步推進學校的建設和發展，反之，結果令人遺憾。我們應該反思一下，在實際工作中，往往學校領導班子決定的事情，結果與目標之間有沒有很大的差距的情況。在高度上，決策方案在執行的過程中，標準有沒有逐漸降低、甚至完全走樣的情況？在速度上，學校的計劃在執行過程中有沒有經常延誤，甚至有些工作不了了之的情況？在力度上，學校制定的一些政策在執行過程中，有沒有力度越來越小，許多工作做的虎頭蛇尾，沒有成效的情況？如果有，我們的問題出在哪裡呢？答案就是：執行力不夠或者沒有執行力。那麼到底“執行力”是什麼呢？餘博士講的很清楚，“執行力”就是“按質按量按時完成自己的工作”。
學校要發展、規模要擴大、管理要提升，除了要有好的決策班子、好的發展戰略、好的管理體系外，更重要的是要有中層的執行力。中層幹部既是執行者，又是領導者。其作用發揮得好，是高層聯絡基層的一座橋樑；發揮得不好，是橫在決策層與基層之間的一堵牆。學校決策層對各種方案的認可，需要得到中層的嚴格執行和組織實施。如果學校全體中層隊伍的執行力很弱，與決策方案無法相匹配，那麼學校的各種方案是無法成功實施的。要改善部門的執行力，就要把工作重點放在這個部門的管理者身上。可以這樣說：一個好的執行部門能夠彌補決策方案的不足，而一個再完美的決策方案，也會葬送在滯後的執行部門手中，從這個意義上說，執行力是學校管理成敗的關鍵。
如何提升管理者的執行力呢？我認為必須從以下五個方面做起：
一、提高計劃能力。執行任何任務都要制定計劃，把各項任務按照輕、重、緩、急列出計劃表，一一分配，落實到人，在計劃的實施時，要預先掌握關鍵性問題，分清輕重緩急，不能因瑣碎的工作，而影響了應該做的重要工作。同時要監控追蹤考核，確保目標達到、計劃落實。我們學校全年有工作計劃，每月有工作重點，部門有工作制度，個人有崗位職責，如果該誰分管的`事，就由誰來解決，不當二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，能辦的及時辦，有困難的想辦法辦，不能辦的給一個答覆，交辦的事情給一個回應，我們就沒有辦不好、辦不成的事情。
二、提高指揮能力。好的指揮不但能激發部屬的意願，而且能夠提升其責任感與使命感。指揮部屬，首先要考慮工作分配，要檢測部屬與工作的對應關係，也要考慮指揮的方式，在安排工作前，應該給下屬講清搞好工作的重要意義，完成情況對全域性工作的影響，再次提出明確的目標和達到的標準要求，最後就是要以身作則起帶頭示範作用，要求職工做的中層幹部帶頭去做，要求職工不做的，中層首先不做。
三、增強協調能力。任何工作，如能照上述所說的要求，制定完善的計劃、再下達適當的命令、採取必要的控制，工作理應順利完成，但事實上，部門主管的部分時間都必須花在協調工作上。協調包括內部上下級、部門與部門之間的共識協調，也包括工作與生活之間的利益協調，任何一方協調不好都會影響執行計劃的完成。如果我們的勁能夠往一個方向使，那就是促進生產力，那就是解放生產力；如果我們的勁沒有形成合力，甚至四分五裂，那就是影響生產力，阻礙生產力發展。
四、提高創新能力。創新是衡量一個人、一個學校是否有核心競爭能力的重要標誌。要提高執行力，除了要具備以上這些能力外，更重要的還要時時、事事都有強烈的創新意識，這就需要不斷地學習，而這種學習與大學裡那種單純以掌握知識為主的學習是很不一樣的，它要求大家把工作的過程本身當作一個系統的學習過程，要清楚創新無極限，唯有創新，才能生存。
五、注重落實能力。任何一項宏偉戰略，即使有很好的計劃和方案，也有具體的措施，而沒有按照計劃和措施一步一步去抓好，沒有堅持標準和質量，不注重結果，再好的計劃也是一張廢紙。所以，我們一定要在落實計劃的時候，要注重過程，注重細節，注重效果，只有這樣，才能確保學校各項工作的落實，才能體現計劃的正確與否，才能推動學校健康發展。
上一次例會，各部門在協調工作時談了很好的想法，比如召開座談會，總結考教分離的經驗；走出去聯絡學生就業、參觀交大食堂；主動徵集意見，改進工作作風；制定緊急預案，確保學校穩定安全，都是一個很好的開端，體現了部分中層幹部善於思索，不斷創新的精神。同志們，只要我們善於學習，不斷思索，積極進取，嚴格從以上五個方面加強鍛鍊，我們自身素質就有提高，我們的幹部隊伍就能打硬仗，各項工作就會做出新成績，學校就會具有競爭力，就會不斷壯大和發展。
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