淺析中等職業技術教育的特點論文
【摘 要】中等職業技術教育是對具有高中階段文化基礎的人所進行的在職業活動方面提高全面素質的教育，是中國進入21世紀經濟發展的重要資源。中等職業技術教育，以可持續發展的人力資源開發教育為主要功能，學校教育與職業培訓並舉，職前教育和職後教育結合，是促進經濟和社會發展以及勞動就業的重要途徑。推進中等職業技術教育的發展是調整經濟結構、提高勞動者素質、加快人力資源開發的必然要求，是拓寬就業渠道、促進勞動就業和再就業的重要舉措。本文著重探討中等職業技術教育的特點。
【關鍵詞】中等職業技術 教育 特點
一、中等職業技術教育具有很強的專業性
我國的普通高中入學後主要以文化課為主，基本上沒有一所學校開設專業課，對教師的要求也只是具有相應的文化知識和豐富的教學經驗，沒有一所普通高中對所在學校的老師要求必須具有一定的專業知識（即除文化專業以外的其它專業，如建築專業、服裝專業等），這些學校對教師的要求都是從文化課方面著手的，主要是教師的理論教學。職業技術中學則不同，職業技術中學所開設的課程除文化課外，還開設了相關的專業課，如建築專業、服裝專業、農學專業、旅遊專業、計算機專業、林學專業等。對教師的要求除了具有相應的文化知識和豐富的教學經驗外，還要求教師必須具有較強的專業知識（包括理論知識和實踐能力）。
二、中等職業技術教育的物件基礎差、底子薄
1986年我國頒佈了《中華人民共和國義務教育法》，規定適齡的“兒童和少年”必須接受九年的義務教育。我國的九年義務教育包括小學六年、中學（初中）三年，從中我們可以看出，九年義務教育並不包括高中階段。從我國多年的實踐教學中我們可以看出，要想升入普通高中必須達到一定的分數，這樣就會導致一部分學生不能繼續自己的學生生涯，而提前步入社會的處境，即使這部分學生可以選擇進入職業技術中學繼續深造，但由於人們缺乏對職業技術中學的認識，很少甚至沒有人會選擇職業技術中學，寧肯小小年紀就面對複雜的社會，肩負起生活的重擔。這也是我國中等職業技術學校沒有完善前的實際情況。自從十一屆三中全會以後，我國的中等職業技術學校得到了很大的改善，由初期的職業技術中學是由原來的普通中學改設的，到近幾年來一些新設立的職業技術中學的出現可以看出，中等職業技術教育逐步得到了人們的重視，改變了人們對它的認識，也改變了一些人的命運。這也就會導致一些問題的出現。比如，到目前為止升入職業技術中學的學生大部分為沒有達到普通分數線的學生，也可以說職業技術中學招生的絕大部分學生為高中落榜生，這部分學生相對來說文化基礎知識比較差，尤其是一些文化課（如數學、物理、化學、英語）基礎甚至還不如中學生，這樣就會給一些學生帶來學習上的壓力和心理上的障礙，這就要求就教於職業技術中學的老師要提高對文化基礎課重要性的認識，加強文化基礎課學科教學的針對性，將文化基礎課程的教學安排放入整個人才培養方案和整體課程結構中，把文化基礎素質與現代科技意識的培養很好結合起來，使學生對文化基礎課產生濃厚的學習興趣，充分利用現代教育技術手段，增強教學過程中的形象性、趣味性、參與性，豐富教學內容，有效調動學生學習熱情，從而提高學生的學習效果。
三、中等職業技術學校普高和職高可以相互轉換
我國的部分職業技術中學既招生職高生，也招生普高生，也就是說在同一所學校中職高班和普高班是並存的。但職高班和普高班的分數線是不同的，招生的學生基礎也有很大的差別。普高班的學生雖然文化基礎相對來說比職高班的要好一些，但與純普通高中尤其是省（市）的重點高中相比還是有很大差距的，這樣就會導致普高班的學生在學習一段時間後，由於基礎知識不太紮實，就會感到力不從心，產生厭學情緒。針對這種情況，教育部門也想了許多方法，出臺了相應的對策。其中有一條規定：被職業技術中學錄取的普通高中的學生，在建立普通高中學生檔案時，可以同時建立該校的職業高中學生檔案，在入學一年內如果感到學習吃力，或其它原因，可以書面申請轉入職業高中班。這樣不僅解決了學生的個人問題，更重要的是提高了中等職業技術教育的質量。
四、中等職業技術學校的學生可以繼續深造
國務院關於《中國教育改革和發展綱要》的實施意見中也指出：“加強職業教育與普通教育的溝通和銜接。對所有接受職業學校教育的學生，應根據本人的條件和可能，給予多種形式的繼續學習深造的機會。”這是我國職業教育事業中的一項十分重大的舉措，有著非常重要的.現實意義和長遠的戰略意義。
目前，中等職業學校畢業生可以透過以下幾個途徑升學深造：
第一，中等職業學校畢業生可以透過報考中職、高職銜接的高等職業學校，對口直接升入高等職業學校學習。每年有部分高等職業學校對口招收中等職業學校畢業生，前提是專業必須對口，一般採取3+X的入學考試辦法，春季報名。“3”是指“語文、數學、外語”，夏季參加全市統一考試，“X”指專業課，一般是兩門，參加由招生學校組織的考試，最後統一錄取。
第二，參加高等學校統一招生考試。從去年開始，普通中等職業學校畢業生參加高考的資格已經不再受限制，可以透過參加高考，升入高等學校或高等職業學校學習。
第三，參加成人高等學校統一招生考試。以前中等職業學校畢業生報考成人高等學校受工作年限的限制，現在此項規定已經取消，凡是中等職業學校畢業生均可參加成人高等學校統一招生考試，升入成人高等學校學習。
第四，參加高等教育自學考試。高等教育自學考試利用業餘時間學習，是一種非常靈活的開放性的考試製度，中等職業學校的學生很多都在參加高等教育自學考試，現在，高等教育自學考試又開設了相應的高職專業，基本能夠滿足中等職業學校畢業生的需求。
五、中等職業技術學校學生具有較強的動手創造能力
目前，我國的職業技術中學的教學條件都得到了很大的改善，大都建立了實驗實習基地，給學生建立了動手的平臺。同時職業高中高考的分數與普通高中是不同的。普通高考的總分數只包括所有高考文化科目（英語、語文、數學、綜合理科或綜合文科）的卷面分即筆試的分數。職業高中的考試則不同，它除了必考的文化課總分外，專業課佔很大的比重。專業課又分為筆試和麵試，筆試同文化課的考試是相同的，面試則是老師和學生一對一的考試，要求職業高中的學生平時必須要加強自己的動手、動腦能力，以適應我國對職業教育的要求。
總之，隨著經濟結構和產業結構的不斷調整最佳化，高新技術產業發展加快，新工藝、新技術、新裝置、新知識產業不斷增加，企業對知識技術人才的需求量會越來越大，加之農村勞動力轉移培訓是一項長期的系統工程。因此，必須把中等職業教育發展作為當前和經後一個時期經濟發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。中等職業技術教育的發展，任重而道遠。
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