資訊化資源建設的多媒體教學論文
一、多媒體教學資源與資訊化手段教學的主要種類和特點
多媒體資源的主要種類包括PPT教學課件、動畫演示實驗、影片資料、拓展閱讀資源、習題系統等。多媒體教學資源和資訊化手段教學的主要特點表現在：資源的豐富性、技術的互動性、形式的多媒體性和內容的時效性。無論是網路資源庫還是大容量的光碟，都顯示出多媒體資源較傳統紙質資源的豐富性，能極大地擴充套件教學內容；基於網路和終端系統的互動技術，能有效地顯示多媒體教學資源技術的互動性；模擬模擬技術能展現真實工作場景，讓學生體驗到身臨其境的感覺，這正是多媒體形式的顯著特點；課程網站中資訊都是最新的，能給我們提供時效性強的知識和資訊。
二、多媒體教學資源與資訊化手段對教學的作用
1.激發學生學習興趣
多媒體教學資源有著傳統教學資源無法比擬的優勢。包含音、影片在內的多媒體的表現形式，能給我們帶來形象、直觀的感覺，把那些複雜的結構、工作原理以多媒體課件的形式展示給學生，幫助學生理解，提高學生學習興趣；資訊化教學手段支援“做中教、做中學”，這正好能滿足物理教學的需要。同時，資訊化教學支援學習者的個性化學習，能滿足學生多樣化的需要，讓每位學生學有所獲。綜合來說，資訊化教學提供了師生、生生交流的網路和新途徑，改變了傳統的學習方式。可見，採用資訊化手段教學能提高學生學習物理的興趣和效果。
2.指導教師備課，輔助學生練習提高教學效率
在多媒體教學資源中，基於PPT的課件、教案、學案的資料庫系統可以直接指導教師的備課和課堂教學；豐富的知識資源可以輔助教師備課與學生的學習；習題系統、組卷系統為學生和教師提供了方便的練習平臺，是鞏固知識和解題能力訓練的良好助手與平臺。故此，正確、恰當地運用多媒體教學資源，能有效地提高教學效率，提升教學效果。
3.增強實驗教學的可視性
物理是一門實驗學科，因此，在教學中有大量的演示實驗、驗證實驗和實驗描述。然而，在這些實驗中，有的實驗過程短暫、有的實驗時間冗長、有的太微觀不利於觀察、有的無法在常規環境下實現。此時，利用資訊化的教學手段，就可以幫助學生直觀、形象地理解一些物理的概念、規律。同時，利用資訊化的教學手段還可以對理想化的物理狀態進行模擬，實現動靜的轉化、時間的延遲與加快，實現從抽象到具體的轉變。可見，採用資訊化手段教學能降低中職學生學習物理的難度，有利於調動學生學習的積極性。同時，教師在教學中施以新穎的教學內容與方法，使學生獲得愉快的經驗，提高學生的學習興趣。
4.增強互動性，提高課堂教學效率
資訊化教學支援學生與教師、學生與學生之間的互動活動。在計算機網路通訊工具的支援下，學生們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等合作性學習活動。這樣，既克服了傳統的師生、生生之間只能面對面交流的缺陷，也可以讓學生們藉助網路平臺隨時隨地與老師和同學進行交流。同時，現代網路資訊科技具有的對教育資訊的互動性與智慧性的處理能力，其對教育資訊及時地進行收集與反饋，透過對網上多媒體資訊的資源共享，教師對物理教學中的教育資訊進行最最佳化的整合與處理，使教師能及時調整教學程序及教學手段，使物理教學從課堂的侷限性與封閉性走向開放性，實現物理教學過程的最最佳化。5.拓展知識與能力培養，提供研究性學習指導多媒體資源容量的豐富性是其一大特點。豐富的內容資源有利於加大物理知識的傳輸量。物理的發展對人們的生活有著重要的影響，職業教育教學的目的就是為了培養更多的適應社會需要的應用型人才，這也要求我們老師在教學的時候，對其輸入更多的資訊與知識，加強物理學應用類知識與科技發展的介紹，開闊學生們的眼界，拓寬他們的知識面。利用資訊化的教學技術進行授課，一方面可以節省課堂上不必要浪費的教學時間、提高教學進度，另一方面還可以加大知識和資訊的傳遞量，傳遞給學生更多關於物理現象和科技成果的資訊，這些拓展知識的內容，還可以為學生開展研究性學習提供研究線索和指導。
三、多媒體教學資源的製作與分享的方式
多媒體教學資源的開發，目前已經形成產業化與專業化的形態，一批有資金投入、技術支援的專業公司和團隊正在從事多媒體教學資源的研發。就目前的情況而言，開發團隊一般由一線教研員、教師、數字技術工程師、多媒體教學專家以及課程與教學法專家等成員共同組成，以保證多媒體教學資源滿足目標性、科學性、技術性、藝術性、實用性。同時，在一線教學實踐中，也有很多教師自己製作多媒體教學資源。在多媒體教學資源製作中，常用的開發軟體有PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板、Dreamweaver等。另外，還需要掌握一些必要的用於素材加工的軟體，如Photoshop、CorelDraw等。基於課堂教學中課件使用的不同目的，教師應根據自己的需求數量掌握各種軟體，同時還要注重各個軟體之間的靈活配合與整合，充分發揮各個軟體的優勢，以便在具體制作課件時做到實效性與快捷性的統一，以期獲得較好的教學效果。如課件的內容側重於文字、圖形，一般選PowerPoint比較方便快捷；課件內容側重於模擬動畫並有較高要求，選用Flash能獲得很好的效果，這些軟體在使用中都需要有一定的技能和技巧。目前，多媒體教學資源的載體與分享形式主要有隨書配送的光碟、網路平臺分享、單獨發行的光碟資源等。
四、開展資訊化手段教學應注意的幾個問題
1．以學生為本，把握教與學的主導與主體關係
教師要從明確的教學目的出發，選好合適的多媒體教學資源與資訊化教學手段；要選好恰當的內容和時間，適當地使用多媒體教學資源；在運用過程中教師一定要用生動、形象的語言去啟發、講解、概括才能達到較好的效果。在教學過程中，學生是學習的主體，而不是被動的'受體。教師運用教學手段發揮主導作用，目的是激發學生的參與熱情，鼓勵學生積極地參與認識活動，才能更好地達到教學目標，因此教師應當創造與學生情感交融、資訊交流的學習環境，並根據學生的反應調節教學程序。無論運用何種教學手段，教師都必須保持與學生儘可能多的共同活動機會。
2.恰當應用，選擇合適的教學手段
現代化資訊科技的發展對教學技術現代化提出了迫切的要求，需要教師努力開拓現代化教學手段的運用領域，但無論是傳統的手段，還是資訊化教學手段都各有各的特點，不能互相排斥，而應當相輔相成，應從實際出發，選用合適的教學手段。
3.緊扣教學目的，講求多媒體資源的運用技巧
要明確觀察並不是目的，而是手段，是獲得理性知識的基礎和前提。只有把觀察的結果經過思維加工，才能形成概念、掌握規律。教師應該講究操作多媒體教學資源技巧，儘量避免和減少多媒體教學資源運用過程中的一些負面作用。多媒體教學資源的使用時間不宜過長，暫停的畫面要突出教學重點，減少重複使用同一畫面的次數，以免分散學生的課堂注意力。多媒體教學資源的使用，使學生的思維變得輕鬆起來，但同時也削弱了學生的思維訓練，干擾學生思維能力的培養。因此，多媒體教學資源切入除了符合前面所述的切入原則外，在操作時還應該有序控制多媒體教學資源的展示速度，讓學生的思維與多媒體教學資源的變化同步，以助學生思維的連貫性和準確性，從而順利突破教學難點。
【資訊化資源建設的多媒體教學論文】相關文章：