我們的心靈在呼喚公眾演講
“老師講的不是我們想的，我們想的，恰恰沒人回答!”北京一位中學生這發自肺腑的聲音，代表了所有中學生對目前學校德育的批評。
老師因自己傳授的思想遭到學生反感而十分傷心，學生因自己關心的問題得不到老師的解答而萬分苦悶。教育者和被教育者雙方都感到離不開對方，然而現在都失去了對方!
這正是德育的危機之一，也是德育的轉機所在——作為處於主導地位的教育者來說，回答學生所關心的問題，找回失去的對方，正是改革德育的一個突破口!
究竟有哪些學生最急於解答的“往往沒人回答”?為此，我曾於1987年9月在自己所教的高一新生中進行了一次調查。
調查題：除了學習以外，目前你還有哪些最關心的問題得不到解答?
結果，47名學生共提了106個問題，內容涉及人際關係、心理保健、性知識教育、宗教信仰、職業選擇、國際政治、與父母關係、自我評價、社會風氣、男女感情、人格塑造、哲學流派、環境保護、生與死等方面，而這些幾乎全是我們當時學校德育內容的空白!
現摘錄其中一些片斷如下——
☆好不容易考上重點高中，我卻有了一種失落感受，茫然不知所措，甚至莫名其妙地自卑，這到底為什麼?
☆我最想知道怎樣搞好與父母的關係，有時明明是他們的錯，我稍微申辯一下，他們便說：“翅膀長硬了，連父母都要頂撞!”另外，他們對於我的日記、信件很敏感，也很“不自覺”，老是喜歡趁我不在的時候偷看，我很反感，於是，乾脆斷絕一切通訊聯絡，也不再寫日記。我真想與父母搞好關係，可是不知該如何著手。
☆老師總是說社會上主流是好的，可現實生活中，我老是感到不好的是多數，這是怎麼回事?
☆我很想知道自己在別人心目中是什麼樣子。
☆近來不斷聽說有學生自殺，其中好些都是高材生，他們比別人成熟得早，更早接觸和認識社會。我想知道，他們成熟得早是否是好事?他們成熟了，有思想，認識了社會，卻跑去自殺。而那些成績不太好、思想不“複雜”的人，卻無憂無慮，生活得平穩。究竟誰好?
☆社會上“開後門”、拉關係成風，老師說這是不對的。我的爸爸媽媽也常常“開後門”，但他們的確是善良的人，迫不得已才這樣做。我不知道該怎樣評價這種現象。以後我參加了工作又該怎樣對待“開後門”呢?
☆現在很多同學比較講究穿著，還愛談論某人長得怎麼樣，大家對這些問題好像特別感興趣。這是為什麼?
☆我很想與男同學建立一種非常真誠，但又絕不是愛情的友誼，但又不知道怎樣注意分寸，怎樣去交往。
☆我想了解人體上的一些秘密，但《 生理衛生 》上介紹的很膚淺，又找不到這類書。
☆我很想了解有關宗教的問題，為什麼法律規定宗教信仰自由，可老師又不允許我們去教堂，而且書店裡從不賣類似《聖經 》一類的'書?這是否是真正的宗教自由?
☆人為什麼要活著?古猿為什麼要變成人?人死後是否就要到陰間?人要不死該多好。
☆我常常感到孤獨，真想偷偷大哭一場。不知為什麼?
☆我感到生活中處處是矛盾，為什麼現在我國社會生產發展了，而人與人之間的關係卻淡薄了，各種歪風邪氣更猖狂了?這到底是社會的進步，還是倒退?
……
一顆顆稚嫩而純潔的心，竟然承受了這麼多這麼沉重的問題，該是多麼地憂煩!如果這些憂煩憋在心裡得不到排遣，那就更加苦惱了;若這些苦惱不但得不到老師的理解而且還受到責怪，那簡直就是痛苦不堪了!
一位外地中學生在給我的信中寫道：“那麼多的政治課、班會課、團組織生活，可從來不願談我們關心的問題，我們這些問題一般也不願問老師。有一次，我憋得受不了，鼓起勇氣找班主任，他聽了我的敘述，便給我講了一大通‘要有遠大理想’、‘要有革命樂觀主義精神’、‘你的苦悶難道還有張海迪遇到的困難大嗎’，‘看問題要全面嘛’之類的套話，真是煩死人!更氣人的是，幾天後的一次班會課上，班主任不點名地批評了‘一些同學缺乏遠大理想、心理灰暗、思想不夠健康’……這不是把我往絕路上逼嗎?!”
面對這位並未走上絕路的中學生，我感到悲哀：莫非我們的教育真的會走上絕路?
【我們的心靈在呼喚公眾演講】相關文章：