技校英語多媒體教學論文
一、多媒體教學對英語教學的意義
眾所周知，英語教學的任務就是培養學生在“聽、說、讀、寫、譯”這五個方面的能力以及提高對英語語言的綜合運用能力。而多媒體的運用，完美地將這五個活動結合在一起。利用聲音訓練學生的“聽說”能力，利用影片和圖片、文字，鍛鍊學生對英文的閱讀和寫作能力。
二、多媒體教學在技校英語教學中的運用
1.模擬真實語言環境，激發學生的學習積極性
由於技校學生普遍具有理論基礎不紮實這一共性，多數對傳統的理論化教學頗為反感甚至牴觸；但對與日常生活休慼相關的話題又較感興趣。教師可以充分利用學生的這一特點，在匯入新課環節，利用多媒體技術，引入五彩斑斕的畫面，呈現真實的場景，吸引學生的眼球，“眼到”讓學生儘快融入課堂，視覺與聽覺的結合使記憶更持久深刻。在學生練習這一階段，多媒體的優勢也顯而易見。教師可透過多媒體佈置練習任務，清晰明瞭，也便於學生複習回顧。案例：教材Unit7中談論如何保護環境。在引入新課的階段，教師可透過播放MichaelJackson的一首Theearth，透過非常直觀的聲音和畫面把學生帶到遙遠的非洲，讓學生切實感受到生態破壞之後人與動物流離失所的悲慘境地。將原本枯燥的描述活靈活現地呈現在學生眼前，大大激發學生的求知慾。
2.利用多媒體，激發學生的學習興趣，延長注意力集中的.時間
技校學生的一個較為突出的特點是不重視理論課程的學習。在理論教學過程中，學生集中注意力的時間不會很長，很容易被其他事物分散。怎樣高效地利用課堂，讓理論課的教學不再如此沉悶是困擾技校老師的一大難題。解決這一難題，不妨嘗試利用多媒體，圍繞課堂教學，蒐集學生感興趣的話題，讓學生主動開口練習。案例：公共英語Unit11Health，討論如何用英文看病的日常用語。教師可利用多媒體，利用人體模擬圖，標註出身體的各個部位，教會學生準確理解每個部位的英文表達。然後，教師應該離開電腦，採取分小組競賽的方式，測試學生對相關英文單詞的掌握程度。這一環節保證了學生的思維活動和參與程度。
3.利用多媒體，讓生活走進英語課堂
中國學生在學習英語的過程中容易走入死記硬背的誤區。多媒體可以有效地幫助學生規避這一風險。從學生日常生活的場景出發，自然而然地引出課題和相對應的英文表達。英語教學往往需要藉助圖示的作用，而多媒體裝置能幫助學習者將頭腦裡的資訊與課文中的場景聯絡起來，建立起新的圖示。案例：在講授英美文化知識，談論西方聖誕節的風俗時，可以利用多媒體裝置，將中國的傳統節日和西方的傳統節日作對比。比較雙方的相同點和不同點，並從節日的來歷、節日的風俗、慶祝方式等方面進行全方位的對比和說明，有助於提高學生的學習興趣和參與程度。
三、結語
綜上所述，多媒體教學已經滲透到日常教學的各個方面，同時也是現代英語教學中不可或缺的重要手段，也是“做中學，學中做”這一教學宗旨的典範。
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