職業技能競賽對學生技能培養的作用論文
摘要:在車輛工程專業學生的人才培養過程中職業技能大賽在其中扮演著重要的角色，能夠職業技能競賽能夠提升機電裝置的操作水平，滿足企業的需求，加強技能大賽成果的轉化，滿足社會發展對車輛工程專業學生的需求，為此高校在人才培養過程中應當積極利用職業技能競賽對學生技能培養的促進作用。
關鍵詞:職業技能競賽;學生技能;培養方式;促進作用
在車輛工程專業學生的人才培養過程中，不僅要對學生進行車輛工程專業相關理論知識的講解，同時還要求學生具有良好的機電操作技能，採用專業技能競賽的方式能夠有效達到這一目的。
1職業技能競賽
在目前就業壓力逐漸加大的背景下，在車輛工程專業人才培養的過程中教師應當積極探索對學生的多種培養方式，積極促進學生職業能力的提升，提升學生的就業競爭力。職業技能競賽是其中對學生進行實踐能力培養的重要方式之一，加強了學生與社會以及企業之間的有效聯絡，在職業技能競賽的發展過程中引入了機電行業的相關專家，對職業技能競賽的體制與和行業規範進行有效完善。充分運用國內外相關的機電行業發展標準，促進學生學習最新的行業發展知識，並且與我國的實情以及具體的機電行業發展現狀進行有機結合。［1］在具體職業技能競賽的發展過程中有效培養了學生的實際動手能力、團隊協作能力以及對突發事件的處理能力，加強了學生與同專業學生之間的聯絡，包括與其他院校學生之間的聯絡，將學生的所學與具體的機電操作實踐進行了充分結合，使得學生了解了目前機電行業發展的崗位需求以及機電行業的市場發展情況，在促進學生實際動手操作能力提升的同時也拓寬了學生對行業發展的整體視野，從而與自身的實際發展情況進行有機結合。學生能夠在其中學習到課堂上接觸不到的知識，包括數控裝置控制系統的安裝、檢修、除錯能力、裝置裝配工藝與電氣控制系統的相關的設計能力等內容，提高學生的學習動力。
2職業技能競賽對學生技能培養的促進作用
職業技能競賽對學生技能培養的促進作用主要表現在職業技能競賽能夠提升學生機電裝置的操作水平，使得車輛工程專業學生能夠滿足企業的需求並且加強車輛工程專業學生技能大賽成果的轉化。
2．1能夠提升學生機電裝置的操作水平
在車輛工程專業學生的培養過程中機電裝置的操作水平是對學生進行教學的重要目的.之一，隨著目前我國經濟結構的調整與最佳化，很多企業出現了轉型升級的現象，要求企業員工也應當具備相應的轉崗能力，這對車輛工程專業的學生就業提出了更高的要求。透過職業技能競賽，能夠有效加強車輛工程專業學生將具體的理論知識與實際操作技能之間的有效結合，為企業培養複合型技術技能人才，有效提升學生對機電裝置的操作運用能力，加強學生的職業素養與綜合素養。工匠精神是目前我國製作業發展過程中的一種新的要求，透過職業技能競賽也能夠有效培養學生的工匠精神。［2］
2．2使得車輛工程專業學生能夠滿足企業的需求
目前我國機電行業發展過程中的自動化程度越來越高，相應地對高素質技能型人才的需求也大量提升，採用職業技能競賽的方式是車輛工程專業學生培養的一種重要方式，充分結合了企業具體的發展需求，迎合了機電企業發展過程中具體的改革，將機電企業的發展與學生的培養之間實現了有機結合，如此能夠為企業的發展提供多樣化的人才培養方式，使得車輛工程專業學生能夠更加適應企業的發展，同時還能夠有針對性地進行機電人才培養，促進了機電教學水平的提升，提升了學生多方面的綜合素質，積極探索研究了新的教學方式，促進了學生就業能力的提升，能夠為企業發展輸送更多的優秀人才。［3］
2．3加強車輛工程專業學生技能大賽成果的轉化
車輛工程專業是一門應用性較高的學科，對學生進行理論教學培養的目的是能夠適應機電裝置執行的相關工作，滿足機電工作的開展要求。為此要求教師與學校積極探索學生實際操作能力的提升，採用職業技能大賽的培養方式能夠以大賽促發展，加強車輛工程專業建設，要求車輛工程專業學生在人才培養過程中能夠透過職業技能大賽通曉國際規則，具有國際視野，能夠具有高標準的職業技能與素養，加強車輛工程專業複合型人才的培養，並且積極促進職業技能大賽成果的轉化，加強師生職業技能水平的提升。［4］
3結語
在車輛工程專業學生的人才培養過程中教師應當積極探索不同的培養方式，充分利用職業技能競賽的作用，職業技能競賽能夠提升機電裝置操作水平，滿足企業的需求並且加強技能大賽成果的轉化，在複合型人才培養方式中具有顯著的作用，高校應當積極鼓勵學生多參與職業技能競賽，提升學生的綜合運用能力。
參考文獻:
［1］吳春霖．芻議技能競賽對機電專業學生技能培養的促進作用［C］．企業科技創新與管理學術研討會，2016．
［2］齊學紅，朱靜．職業技能競賽對教學和培養高職人才的促進作用研究［J］．新校園(閱讀)，2015(7):9-10．
［3］潘麗．中職技能大賽對學生職業核心能力培養的積極促進作用［J］．求知導刊，2016(2):27-28．
［4］張磊．職業技能競賽對指導教師的促進作用分析［J］．科學中國人，2016(35)．
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