中學生如何學會投資理財的說課稿
一、教材分析
本節課是針對中學生的一堂理財教育課。教學內容是對人教版普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》（1）必修《經濟生活》第二單元第六課《投資的選擇》的拓展與延伸。教材只是在理論層面向中學生介紹了幾種投資方式，包括存款儲蓄、股票、債券和保險，在運用層面與中學生實際生活的結合有所欠缺。因此，學生在學習完這些投資知識，有了一些投資知識儲備，投資意識也有了一定的提高之後，我設計的這一堂課，主要是引導學生如何運用所學有關知識進行投資實踐，以及在生活中如何理財，從而使教學內容更加貼近學生、貼近生活，貼近社會，使投資理財教育課更具有實效性和針對性。
二、教學目標
1．知識目標
加深對存款儲蓄、股票、債券、基金和商業保險等投資方式的認識，掌握各自的顯著特徵；知道投資與理財的關係；懂得組合投資的好處。
2．能力目標
培養學生分析和解決問題的能力；培養學生學會組合投資以及在不同條件下如何合理投資的實踐能力；培養學生合理消費，科學理財的能力。
3．情感、態度與價值觀目標
培養理性投資、理性理財的觀念；增強投資風險防範與控制意識；培養學生勤儉節約、科學理財、積極投資、努力為國家經濟建設做貢獻的觀念。
三、教學重難點及其確立依據
本節課主要落腳點是提升學生投資理財意識，培養學生投資理財能力，讓理財走進學生生活。因此，本節課教學重點是對中學生進行理財理念的教育及理財行為習慣的培養；由於中學生接觸金融投資工具較少，股票、債券等知識具有較強的專業性，所以如何運用所學理論知識進行投資實踐是本節課的教學難點。
四、教學方法
基於本節課教學內容實踐性、德育性教強的特點，我採用啟發式教學法、情景教學法、案例教學法以及多媒體輔助教學。
五、教學程式
1、教學設計思路和教學過程：
教學過程設計了四個篇章，分別是激趣篇——儲蓄罐裡的學問、回眸篇——投資知識回顧、實踐篇——投資理論運用、迴歸篇——生活中的理財。這四個篇章符合學生認知發展的過程，體現知情意行的統一。
教學程式及教學內容
設計意圖
一、激趣篇——儲蓄罐裡的學問
1.展示道具儲蓄罐,請同學來說說它的好處。
2．思考：理財是否等於投資？投資與理財是什麼關係？
從學生的生活經驗入手，讓學生有話可說,既調動學生學習的興趣和參與熱情，同時又讓學生感到投資理財不是很深奧的學問，它就在我們身邊.
澄清投資與理財的關係，為後面學習中學生如何學會投資以及不投資又怎樣理財打下知識基礎。
二、回眸篇——投資知識回顧
學生劇場：要投資嗎？請找我
（由一名學生扮演擁有10萬閒置資金不知如何投資的陳老伯，另外五名同學分別扮演銀行拉存款的業務員，股票專家、債券專家、基金經理以及賣保險的業務員，讓他們輪番上陣，說服陳老伯接受他們的投資建議。）
該活動設計目的是對前面所學知識進行回顧，進一步加深同學們對各種投資手段特徵的認識，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中實現知識的`再現，為後面實踐環節作好鋪墊。
三、實踐篇——投資理論運用
1．情景設定：如果你是陳老伯，你將做
何選擇？
（教師根據學生的回答，總結出投資的兩種情形：單一型投資與組合型投資）
2．評一評：你認為他（她）們的投資方案怎樣？（學生充分發言後，師生共同探討
出單一型投資的弊端，組合投資的必要性。）
3．議一議：投資只需要考慮收益與風險
嗎？還有哪些要考慮的因素？（案例分析，得出結論）
緊扣劇情，把問題拋給學生，讓學生在對知識的再現、比較、篩選中鍛鍊思維，並初步把自己放在投資者的角度，去設計投資方案。
讓更多的同學參與，最大限度調動學生的參與熱情。學生的互評，師生的共評，民主和諧的課堂氛圍由此形成。
四、迴歸篇——生活中的理財
1．看影片新聞故事：中學生排隊購買基金
說一說：你認為高中生是否適合炒股？
教師引導學生正確看待。
2．欣賞：國外理財教育面面觀富豪與理財
思考：國外的理財教育及富豪們對待金
錢的態度給我們什麼啟示？
3．課堂問卷調查
4．小論壇：中學生理財點滴談。
學生各抒己見，讓學生在思維的碰撞中，領會到學會投資理財已經成為時代的呼喚，中學生學習投資理財知識，將來參與經濟生活是十分必要的，但同時，也要能清醒地認識到現在的身份和所處的階段是不適合現在就去進行投資的，教師要發揮主導作用，進行正確的引導，讓學生明白現階段是不提倡中學生進行投資的。
此處是拓展學生視野，增強理財意識，懂得理財不是什麼高深的學問，理財要從小做起，從管好自己的零花錢開始。
瞭解我班學生的經濟狀況與消費開支，包括經濟來源、每月生活費的數目，節餘情況、學生的消費支出專案等。使後面對中學生進行理財行為和習慣的培養更有針對性。
充分發揮學生的主體作用，中學生在生活中怎樣理財的小竅門、小方法自然形成，實現中學生理財的自我教育，更利於中學生理財行為習慣的養成。
2、課後探究
（1）觀看國家理財師劉彥斌講座《理財其實是一種習慣》
（2）請幫你的家庭設計一份理財方案
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