小學語文對新課程、新理念,教師角色的反思範文
當今世界，是一個知識經濟高速發展的世界。面對科技的不斷進步，時代的不斷進步，社會的不斷變革，因而教育改革也末窮期，似乎上一次改革還沒有完成，新一輪改革又在興起。在基礎教育課程改革浪潮的推動下，教師也不斷的轉變教育觀念。從一個不知道自己的教育實踐何去何從的情況下，找到一個展新的舞臺和天地，從對課改認識的抽象，粗淺逐漸到具體、深入。一年多的課改工作實踐，證明教師參與課改的積極性和充沛的情感並沒有減退，而是更加熱忱。
在新課程理念的指導下，教師不再作為固定知識的"傳聲器"，不在是唯一的"講壇上的.聖人"，漸漸的從知識的傳授者、灌輸者向學生學習的促進者轉變，由"教"的職能轉為"導"的職能，在教學過程中，會更加尊重學生的獨立人格，積極鼓勵學生突破教師，突破教科書，突破課堂，突出讓學生自主學習，動手操作，小組合作，交流評價，參與蒐集相關資料等學習過程，讓學生透過調查、訪問、製作、測量、觀察、操作、思考、研究、猜測、交流、分析、歸納和整理等方法，使學生自己發現、提出、解決問題，發展學生的問題意識、探究精神和良好的心理品質、學習能力等素質，養成良好的學習習慣。讓學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，為學生的終身發展奠定基礎，著眼於人的全面發展，這也是新課程理念的需要。
為了適應學生髮展的需要，我認為一方面教師要積極參與新課程改革的培訓，利用節假日多看一些有關的教育書報，電視等，利用週六研討活動，積極主動參與大家的學習、交流、吸取他人的成功經驗，不斷提高自身的專業水平。另一方面，教師要常常參與到學生中去，瞭解各種學生的學習情況，與學生一起研究討論、對話，建立一個平等民主的關係。例如：在教學《元宵節》這一課時，我先讓學生預習生字，要求他們用不同的方法去識記這些本課生字，然後在上課前透過對話，交談、討論知道他們是怎樣識記這些生字，原來他們有的是藉助拼音自學認識生字，有的是在家長的幫助下認識，有的是在老師的幫助下認識，並鼓勵他們自學，掌握正確的認字方法，這種學習散發著互動的氣息，誦動著生命的靈性。學生與自己，學生與家長，學生與學生，學生與老師，他們互教互學，融合成一個真正的"學習共同體"。這樣，我在課堂上就有更多的時間來幫助、指導或參與朗讀。朗讀時，我同意他們採用自己喜歡的方式來讀，可以是唱著讀，可以是跳著讀，可以吟誦一下也可以打著拍子，可以個人朗讀，可以同桌朗讀，也可以小組朗讀。給學生一個大的空間，讓學生去領悟，去豐富和了解詩歌的意境和韻律的感受，即實現了全體的自主學習，又多元互動，煥發生機。
此外，在教學過程中還要讀懂學生的表情，要時刻洞察他們的內心世界，要與他們平等交往和諧互動，當課堂上出現的種種問題，你在關注，隨機應變，要有相應的對策，才能更好促進學生全面發展。培養出勝任21世紀知識經濟高速發展的有用人才。
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