讀《兒童文化與兒童教育》有感範文
寒假裡，閱讀了劉曉東博士的《兒童文化與兒童教育》一書。在作者走進誇美紐斯、盧梭、杜威、蒙臺梭利等這些偉大的兒童教育思想家的理論和觀念進行研讀中，我也把學校裡學得的理論溫習了一下，進一步感受到了現代兒童文化與兒童文學的重要性。
全文從瞭解和研究兒童開始，進而聯絡到教育的現狀，感受到了近現代立場之所以在中國缺失的原因。作者呼籲，我們既要積極地認識和宣傳兒童教育的近代立場，同時又要對教育變革的逐步展開存足夠的耐心。
可見作者對兒童的研究是很深入和迫切的。在全書目錄的第一章——《兒童是誰》中便有“兒童是探索者和思想家，兒童是自然之子，兒童是成人之父”等小章節。其中在“兒童是自然之子”一章節中有一段美麗的辭藻深深的吸引了我。它是著名教育家蘇霍姆林斯基話語，他說：“我們教師們與之打交道的，是自然界中最嬌嫩、最精細和最敏感的東西，是小孩子的大腦。當你想到大腦時，就要想象這是一朵掛著露珠的嬌嫩的玫瑰。要做到摘下花朵而又不使露珠跌落，需要多麼小心謹慎。”看了以後覺得這個比喻十分的貼切，玫瑰上的露珠是多麼的精緻，剔透。就像孩子的.心靈和我們必須對每個孩子的耐心，愛心，細心和恆心……。可能我們在和孩子的接觸中的稍有不慎就會使孩子脆弱的心靈受到打擊。記得曾在我工作剛不久的時候，有一次在操場上快整隊的時候，孩子們圍在一起竊竊私語，原來是在觀察一隻小蝸牛，我注意到孩子們很興奮，平時不怎麼開口的孩子也興致勃勃。但是當時為了維持紀律，我強行的使用著我的“權力”，“命令”孩子們整隊。當時看著兩條隊伍和孩子們眼中滿滿的失落，我突然意識其實我失去了很多。我沒有考慮到孩子的感受、孩子的需求以及孩子的獨特世界……。我反思：孩子的心靈我呵護了嗎？答案是不僅沒有呵護我其實還充當了“打擊”的角色。在以後和孩子的接觸中我很注重尊重孩子，呵護孩子，細細的體會孩子，感受孩子，分享孩子的喜悅，發現。當每次孩子跑來興奮的對我說：“老師，我發現了蝸牛的小觸角”、“ 老師，怎麼七星瓢蟲的背上只有五個紅點”、“老師，你看，小草上有美麗的露珠”、“”老師，春天到了，小草都發芽”……，我會支援孩子的探索欲，保護孩子們地好奇心，並主動和孩子一起探究，呵護孩子的心靈，成為他們的好朋友。
慢慢的孩子們會敢想敢說敢做了。確實孩子是一朵美麗的玫瑰，而且每個孩子形態各異，就像玫瑰一樣讓人充滿想象。但是由於現在大社會的背景，每一個孩子來自各個不同的家庭，個性十分鮮明，就像是玫瑰上的刺，稍不注意就會扎疼手。老師就是園丁，我想只要我們細心呵護，因人而異，因材施教，能尊重孩子的個性，定能使每個孩子都得到滋養，同時也是自己更加豐富。
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