素質教育與語文教學作文
每一次聽名師授課，內心都會掀起巨大的波瀾：一邊欣賞著老師們精湛的教學藝術，感慨著孩子們別具一格的語文素養，一邊惋惜著自己班級孩子的現狀，反思著自己的語文課堂。看著別人班級的學生回答問題時分析的頭頭是道有理有據，輕而易舉的將自己的理解與情感體會形成連貫優美的語言侃侃而談，可是放在自己的班級裡，讓孩子們概括一篇文章的主要內容都不能組織好語言，更別說讓他們談談對文章的體會，哪怕只用一個詞語來概括都想不出來！為何同樣年齡的孩子，差距能夠這麼大呢？是我們的教師素質太低不夠盡心？還是農村的孩子智商本就在城市孩子之下？
任教三年多以來，這一系列的問題像一盆盆冷水不斷地潑向我，我一直以為是我的能力不夠，課上的太死板，課堂問題不夠精確恰當。可是當孩子們的語文成績一次比一次好，可是語文素養卻始終不見提高時，我才恍然大悟：原來不是老師不行，更不是學生太笨，而是於學生而言缺少了書本以外的教育，我稱之為素質教育。
以前我很排斥上級領導佈置下來的一項又一項的活動，總覺得班主任的工作已經夠我們忙的了，還要組織這些毫無意義的事情，多浪費老師和學生們的時間和精力啊！可是經過去年和今年兩屆學生的對比，我才真正體會到素質教育的真正意義：它不僅僅是一次簡單的活動，而是對學生能力、情感、表達、做人等各方面的一種教育與培養。學生親身體驗一次活動所受到的教育效果要遠遠超過他們在課堂上的獲得！
就拿今年雷鋒月那次事例，我試著引導孩子們學習雷鋒去幫助自己身邊需要幫助的人，可以自由結合組成小組，由小組長帶領去尋找幫扶物件，然後透過手機微信及時向老師播放他們的活動程序及活動感悟，孩子們都很新奇很高興，所以一放學就很快分成了三個小組去完成自己的任務。這次活動每一個同學都特別積極的參與其中，沒有一人掉隊！透過他們發來的.照片，可以感受到他們內心的歡喜要遠遠超過課堂上老師帶給他們的歡樂。這次看起來像是遊戲的活動，而且還是孩子們課下自己組織的，根本沒有老師指導帶領，可是對於孩子們來說，他們的收穫怕是很多課堂都給不了的吧！從他們的總結中瞭解到，他們在這次活動中深深感受到了做農民的不易，以後要好好尊重農民伯伯；還有的同學體會到了幫助他人其實是一件很快樂的事；而對於組織者來說，難道對他們的組織領導能力不是一次很好的鍛鍊嗎？由於是親自參與，活動的每一個環節、每一種情感的體驗他們都參與其中，所以用筆寫下來就會是一件特別簡單的事了，這不是鍛鍊表達能力最好的時機嗎？
表面上看起來與語文教學毫無關係的一次活動，而在教育的根部卻有著絲絲縷縷解不開的聯絡。語文教學其實並不僅僅是教孩子們多認寫幾個字，多背會幾篇文章，多做對幾道題，而是一種情感的體驗。若想真正學好語文，必須要具備豐富而細膩的情感，而這種情感的培養僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，必須要依靠素質教育。
素質教育不僅是一種情感教育，還是一種人文教育，而這兩種教育恰好是學好語文的根基。
素質教育往往是透過舉辦形形色色的活動實施的，這些活動能夠極大地讓孩子們參與實踐，從中獲得一定的情感體驗。比如母親節回去給媽媽洗腳，到學校後組織一次交流活動，很多人會感受到孝敬父母的重要性……孩子們從中不僅體會到了做人的準則，還極大的豐富了他們的情感世界，表達能力自然就會有所提高。
素質教育有助於培養學生興趣愛好，還可以豐富學生的校園文化生活，避免學生過早產生厭學情緒。
現在的孩子學習負擔越來越大，而處於孩童時代的他們正是玩心最大的時候，可是在家有家長的督促，在校有老師的圍追堵截，尤其是農村的孩子，沒有形形色色的興趣班，也沒有可供它們遊春賞秋的旅遊景點，每天面對的就只有寫不完的語文和數學作業，單調而乏味。很多孩子甚至不知道自己的興趣愛好，因為家長沒時間和能力去引導，而學校也只是開了最基本的語文數學，這是多麼枯燥的生活啊！而如果老師們能在教授課本之餘，多帶領孩子們組織一些活動，動手做一些有意義的事情，這對於學生們來說簡直是錦上添花！
總而言之，素質教育是孩子們獲得情感體驗的源泉，是培養學生各方面能力的基礎，更是是語文教育的根基！
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