兩位數加兩位數課後反思
1、課堂的調控
整節課學習內容沒有給學生足夠時間將知識內化，在很多地方沒有體現學生的`主體性，讓學生說、讓學生練的機會時間不 多。在新授階段，時間過於短暫，沒有充分調動學生的主觀能動性，應安排學生同桌之間相互說一說，儘快內化為自身知識。在總結過程中，相同點不同點也可由學 生來說一說，體現以學生為主的課堂氛圍。
2、關於估算與口算
想想做做6：該題設計估算，體現估算的多樣 化：這題中有四個層次，第一層次：熊貓館到老虎館，有直觀感覺就可以判斷。第二層次：44+42與44+52，一個加數相同，由另一個加數判斷兩式得數大 小。第三層次：44+42與35+38，由今天學習的兩位數加兩位數的口算，估計得數，先加十位，再看個位是否滿十，是否要進位。第四層次：54+35與 42+44估算的結果都是80多，只有口算出具體得數才能比較。
可以設計如下，出示圖片以及圖片後後，可順次提問如下問題：
①從猴山到蛇館有幾條路？
②從猴山到孔雀園有幾條路？
③現在讓你比較什麼？44+4244+5235+3854+35
④我們比較那條路最近也就是看這四個算式中哪個算式結果最小，那你能不計算出具體結果就判斷出來嗎？
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