初三思想品德期末試卷分析
一、試卷整體評價
此次期末試卷卷面分值為70分，含兩個大題，題型分別為單項選擇題（1-14小題）共34分；綜合題（15-19小題）共36分。採用開卷的形式。
試卷以人教版九年級思想品德教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯絡學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。
二、學生答題情況分析
（一）、學生得分統計分析 ：
從統計分析來看， 60分以上12 人，50——59分58人，40——49分54 人，30——39分26人，30分以下不及格人數 14 人。成績呈現的特點是：處於40——59分的中間層次的人數居多。
（二）、主要錯誤型別
從對學生卷面答題的質量抽樣分析情況看，學生普遍存在的缺陷和問題如下：
1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇題的第5小題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據。“我國的根本政治制度、根本制度”等內容很容易被同學所混淆，但學習過程中如若對這一基礎知識掌握清楚就不會答錯。還有綜合題第18小題中的第2問有關對“勞動、資本兩種生產要素的分配方式”概念的理解不是很清楚，很多同學只是對其進行片面的個人分析，並沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的。可見學生對基礎知識掌握還不夠紮實。
2、學生運用課本主幹知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要麼只看到材料而忽視了課本知識，要麼只單純回答了課本知識而沒有結合材料。這種現象在材料分析題裡體現最為明顯。例如第18小題的第3問，結合實際談談自己的理財和消費觀念，表面看上去脫離教材知識點，其實在材料中隱含著相關的知識點，是關於“如何合理消費”的知識點，此題是理論與實際巧妙相結合才能答得恰到好處的。
3、學生審題不夠認真細緻，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效資訊，導致答案偏離設問指向。綜合第16題是涉及到“改革開放和四項基本原則的關係”中的知識。如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。
三 、今後教學中應注意的問題和努力方向
針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得教師今後可以從以下幾方面去努力：
1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩紮穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網路，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備紮實的基礎知識，是貫徹理論聯絡實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。
2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟
在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的`資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規範的訓練，培養學生的規範習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規範和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規範應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。儘量運用政治學科的專業用語，做到格式正確．語言規範，緊扣問題，條理清晰。
4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。
總之，在今後的思想品德教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀）的效果。
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