聽數學課《整數÷整數=小數》有感
由於是在西安授課，所以吳老師就聊到了西北工業大學的一件事，李強、張紅、劉力、王剛一起吃飯，王剛先付了100元，找回3元，四人AA制，每人應付多少錢？
話題是當地的事，學生感到親切。老師敘述，學生自己記錄，培養學生的聽寫記錄能力，也便於學生對問題的理解。
學生列出豎式後，發現還餘1元錢。1元錢怎麼分？吳老師告訴大家，可以畫圖、寫豎式、敘述等形式都可以。目的是解決問題，百花齊放，百家爭鳴嗎？果然，學生有100÷4=25分，有1元=10角，10÷4=2角……2角的，2角=20分，20÷4=5分的，也有畫圖的。但不可能永遠用複雜的算式，吳老師點撥，能不能把複雜的圖式建立在一個式中？
在老師的引導下，複雜的.橫式及圖形都可以寫在豎式中。學生提出豎式中不能有單位，老師把單位去掉，小數點就順其自然，粉末登場了。
接著吳老師又寫了兩個式題，51÷2 ，9.7÷4，學生做了後，又讓學生根據式題，編了大量的生活應用題，便於學生堅定自己演算法的正確性，增強學生的自信心，最後又撇開場景，單純數字來說算理，學會歸納與綜合。
不停讓學生說問題，有問題就問，有學生就想了，一直分不完怎麼辦？有的學生說到用迴圈小說，四捨五入法，探討式教學，真的餘猶未盡。
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