資訊科技與中學數學教學整合論文
摘要：現代資訊科技的合理運用，有效地改變了中學數學教學過程中存在的抽象與枯燥的不足，大大提高了教學效率。特別是在數學教學過程中，運用現代資訊科技使中學數學教學更加直觀、精彩、生動，使學生學習的自主化和教學活動的互動化。為此，在中學數學教學活動中，應充分發揮現代資訊科技的長處，而規避其短處，從而實現現代資訊科技與中學數學教學合理、有效的整合。
關鍵詞：資訊科技；數學教學；網路；資源整合
現代資訊科技的合理運用，有效地改變了中學數學教學過程中存在的抽象與枯燥的不足，大大提高了教學效率。作為一名初中的數學教師，應有效的整合資訊科技與數學教學，把資訊科技作為學生學習數學的強有力的教學的工具，使我們的數學課堂越來越充滿樂趣，越來越簡單直觀。
一、教學內容趣味化
數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性是數學的學科特點。高度的抽象性和嚴密的邏輯性與中學生偏於形象性、感性的心理特點形成了矛盾，傳統的以粉筆和黑板的數學教學方法缺乏形象性、具體性，從而影響課堂教學效果。現代資訊科技的出現豐富了數學教學手段，使課堂教學內容更加充滿樂趣。透過運用現代資訊科技，將一些抽象的、學生難以理解的知識點，能透過直觀的、有聲的、動態的，圖象或表格等多種形式有機的結合在一起將加展示，透過與現實生活息息相關的事物或情景加以說明，透過五官的感性認識來使抽象的理性思維易於接受，從而更好地理解和記憶所學內容，學會用抽象的思維模式來分析數學問題。資訊科技的應用，大大的豐富了課堂內容，充分的調動了學生學習的積極性和主動性，也取得了顯而易見的教學效果。
二、教學過程直觀化
由於數學的高度抽象性和概括性，學生往往只硬性的記住各種繁複的定理、公式，而對具體的推導過程、知識應用方面則存在不足。因此,在數學教學中要透過有步驟的推理和講解，逐步地使學生明白每一個公式和定義的'形成過程，從根本上活學活用要，而不是死記硬背，在解題過程中生搬硬套。例如，在講解相交和垂直的課程中，透過傳統的“粉筆加黑板”或找幾個模型的的教學手段也能講得明白，但是兩者之間的動態轉換不能直觀的演示出來。我在上課的時候設計一組flash跳水的動畫，透過跳水運動員垂直跳入水中，水花的樣子和入水時的聲音，與運動員斜插入水中入水時的水花、聲音作對比，來講解兩個概念及相互關係。同學們熱烈的在課堂上討論，並列舉了很多生活中的例子，整堂節在愉快輕鬆的氛圍中達到了教學目的。
三、學習過程自主化
在常規的數學教學中，大多數學生雖然渴望課堂教學成為他們自主探究學習的過程，但卻不能夠自覺地將之付諸行動。但現代資訊科技可以促進學生的自主學習，學生可以利用豐富的網路資源、便捷的網路搜尋工具，根據解決問題的需要，收集、選擇、處理數學資訊，營造了學生自主參與的學習氛圍和環境，使學生樂於主動去獲取知識，並根據自身的需要或學習的目標加以充分利用，培養學生髮現問題、思考問題和解決問題的能力，使學生實現自我更新乃至創造新知識的理想目標。
四、教學活動互動化
在傳統數學教學中，師生之間往往是教與學的單向交流，教師主要透過學生回答問題、做作業、考試來檢驗學生掌握情況，一般並不準確、主觀性強而且反饋時間慢。現代資訊科技改變了這種靜態、被動的學習方式，不僅讓傳統意義上的教學方式變得更加科學客觀，而且教師馬上就能知道有多少學生存在這樣的問題。師生之間的這種互動，有利於老師因材施教，有利於學生主動跟進，達到教師教學和學生主觀意志上的統一。現代化資訊教育技術所具有化靜為動、化抽象為直觀等等特點，使中學數學教學更加豐富生動，更有針對性和實效性,但我們在課堂教學中也必須注意把握好兩者之間的關係。
（一）正確處理傳統教學模式和現代資訊科技的關係
在教學過程中,若只是一味地追求形象、直觀、具體、生動的效果,忽視了學生認知發展規律，不利於學生抽象思維能力的培養，就難以真正做到資訊科技與中學數學課程的整合。因此,在現代資訊科技的運用上一定要把握好側重點，注意看是否促進教學目標的實現,是否促進達到教學成效,然後才是技術是否更方便。
（二）正確處理好現代資訊科技運用對數學教學帶來的利與弊
現代資訊科技是新媒體，初中生必然非常敏感，充滿好奇，他們非常樂於接受的同時，也必然會轉移了注意力。特別是回家以後，容易縣對網路的依賴和上癮，耽誤學業。因此,在將資訊科技引入到傳統教學模式中時要充分考慮到課堂內容與資訊科技運用的必要性，不要偏離教學重點。
（三）正確處理好現代資訊科技的開放性和學生學習時間的有限性
教師在運用網路、教學軟體等資訊科技進行教學時，要對學生進行思想方面的引導，使他們充分認識到資訊科技在學習中的重要性。達到教學目的的同時，要多設計一些生活實踐或自己動手的實驗，使學生在課外也應該有更多的時間鍛鍊其他各種能力,生活應該更加豐富多彩，而不侷限於學習。實踐表明，在中學數學教學活動中，有針對性的運用現代資訊科技，能夠使學生的主體作用得到充分、有效的發揮，能有效的提高課堂教學效率，提升學生的整體素質。因此，我們應結合中學數學教學特點，充分發揮現代資訊科技的長處，而規避其短處，從而實現現代資訊科技與中學數學教學合理、有效的整合。
【參考文獻】
[1]張劍平.現代教育技術理論與應用[M].浙江高等教育出版社，2006.
[2]王雲，李志河.現代教育技術應用[M].北京交通大學出版社，2007.
[3]吳有林.計算機輔助教學技術[M].清華大學出版社，2006.
[4]陸宏.資訊科技與課程整合的理念與實施[M].首都師範大學出版社
【資訊科技與國中數學教學整合論文】相關文章：