市場營銷專業教學可行性研究論文
摘要：當前的企業需要的是具有專業技能的市場營銷知識的人才。但是由於當前高校的市場營銷教學手段是落後的，培養出的市場營銷人才缺乏專業的技能，因此是達不到企業對市場營銷專業人才的要求的。因此，市場營銷專業教學需要進行教學方式的改革，採用體驗式教學方法，提高市場營銷專業教學質量，培養出符合企業需求市場營銷人才。
關鍵詞：體驗式；教學；市場營銷；可行性
體驗式教學是一種注重學生實踐能力培養的教學方式。學生在這個教學方式的指導下，可以和市場營銷知識親密接觸，對於提高學生的知識運用能力有著很大的幫助。由此可見，市場營銷專業教學在體驗式教學運用下，可以促進市場營銷專業教學的改革與發展。
１體驗式教學法的內涵
１．１體驗式教學法
體驗式教學方法是指學生在具體的環境中參加實踐活動。體驗式教學方法最大的一個特點是體驗性。學生透過體驗市場營銷環境，可以增加對市場營銷知識的理解。學生的體驗活動是在教師的組織和引導之下進行的，教師可以幫助學生解決在體驗活動中的問題，實現學生和教師之間的交流互動。市場營銷教學活動包括教師指導參觀實習，給學生提供一系列參與教學活動的條件，能夠讓學生提高理論聯絡實際的能力。
１．２體驗式教學方法的特徵分析
體驗式教學使學習成為一個“體驗—認識—再體驗—再認識”的過程。這個過程體現了體驗式教學的最大的一個特點是體驗性。學生在體驗式教學中，可以透過動手實踐，鍛鍊自己的思維，使自己的創新意識不斷提高。在體驗式教學活動中學生的獨立思考能力是至關重要的。因為體驗式教學活動需要學生在體驗中思考知識，因此培養學生的獨立思考能力是比較重要的。學生透過獨立思考在實踐中的問題，可以鍛鍊自己的思維，提高自己的獨立學習能力。體驗式教學具有很強的實踐性。學生在體驗式教學中可以極大地提高自己的實踐能力。主要是因為學生參加體驗式活動，可以真正地投入到實踐活動中，透過動手動腦，對知識進行探究，在知識的海洋裡盡情地遨遊。這樣學生才能從更深角度理解市場營銷專業知識。體驗式教學還有一個字的特點是合作學習。合作學習主要體現為學生在教師的指導之下，透過和同學之間的交流互動解決問題。學生可以利用必要的學習材料，透過小組的方式，一起對問題進行探究，此時教師扮演的是一個體驗活動的引導者，給學生創設情境，提供資訊資源，促進學生的合作交流，在體驗式教學模式下，學生也會認識到團結合作的重要意義。
２市場營銷專業教學現狀分析
２．１市場營銷專業教學方法是落後的
當前一些高校的市場營銷專業教學方法是比較落後的，教學模式是教師給學生大量灌輸市場營銷專業知識，而學生在學習知識時，是一種無所謂的態度，是一種被動地接受知識的態度。這是因為教師的教學方式缺乏創新性的特點，每天給學生講解的是呆板的市場營銷專業知識，學生感受不到學習知識的樂趣，所以在聽課時很難提高學習的積極性和主動性。這樣的教學是沒有任何價值的，無法起到理想的教學效果。
２．２市場營銷專業教學手段是傳統的`
市場營銷專業教學手段主要是指教師在教學中採用的教學工具。在傳統的市場營銷專業教學中，教師採用的是黑板加粉筆的教學手段。市場營銷專業課的教學方式是，教師在黑板上寫下密密麻麻的文字讓學生學習。這種教學手段並沒有提高學習效率，反而影響了市場營銷專業教學質量的提高。這是因為這種教學手段是比較傳統的，不能調動學生的學習興趣，使學生產生厭學情緒。因此，教師應該認識到傳統的教學手段的危害性，能使自己的教學手段具有創新性的特點。
２．３師資力量差
市場營銷專業的教師的師資力量是比較差的，教師缺乏市場營銷專業知識，在教學中缺乏創新性的教學理念。市場營銷專業沒有專業的教師指導，是很難進行市場營銷教學體制的改革和創新的。
２．４市場營銷專業教學缺乏實踐性
當前的高校並沒有重視市場營銷教學的實踐性特點，在教學中只是給學生講解理論知識，學生在課堂上雖然學習了豐富的市場營銷專業知識體系，包括市場營銷的概念、工作流程、工作技能等，但是市場營銷是一門實踐性學科，學生僅僅依靠在課堂上的理論學習，是很難學好這門課程的。市場營銷專業課的學習除了要讓學生在課堂上學習理論知識外，應該讓學生參加實踐活動，這樣學生才能深入地理解市場營銷專業知識的內涵，才能真正掌握市場營銷技能。
３體驗式教學在市場營銷應用中需要注意的事項
在市場營銷專業教學中，教師需要注意傳統課堂教學與體驗教學的關係。教師應該認識到體驗式教學和傳統的教學方有著本質上的區別。體驗式教學可以彌補傳統教學的缺陷，是新型的教學方式。在體驗式教學中，在培養學生實踐能力的同時也不能忽略市場營銷課堂本身的教學規律和要求，教師應該把體驗式教學和傳統課堂教學融合在一起，實現市場營銷專業課堂教學的變革。在市場營銷專業教學中，加強教師的組織、引導能力。在進行體驗式教學時，一些教師缺乏組織和引導能力，使體驗式教學無法正常開展，影響了教學質量的提升。因此在市場營銷專業教學中要想發揮體驗式教學的價值，是需要加強教師的組織引導能力的。教師在體驗式教學中沒有缺乏組織和引導能力，無法解決在教學中的一些突發事件。因此這就要求教師需要積累豐富的實踐經驗，擁有較高的理論素養，這樣才能促進體驗式教學順利開展。
４體驗式教學在市場營銷專業教學過程中的可行性研究
當前的市場營銷專業教學現在的問題是比較多的，影響了市場營銷專業人才的培養。市場營銷專業教學只有進行改革，才能追趕時代的發展，培養出高素質的市場營銷專業人才。市場營銷專業教學可以利用體驗式教學，轉變教學模式，使市場營銷專業教學呈現出新的活力。
４．１在市場營銷專業教學中加強實踐教學環節
為了解決當前市場營銷專業教學缺乏實踐性這一問題，教師可以在市場營銷專業教學中加強實踐教學環節，發揮市場營銷專業教學的實踐性。教師可以給學生在講解市場營銷專業知識時，提供經典的案例，用案例教學法讓學生在具體的情景中，學習市場營銷專業知識。例如在給學生講解《品牌整合營銷》這一節的時候，可以引入“蒙牛酸酸乳＋２００５超級女聲”這個經典案例，透過給學生分析案例，學生就能深入理解整合營銷的內涵。因為學生對這個案例是比較熟悉的，這個案例是具體的真實的，所以把這個案例融入到教學中，可以幫助學生理解抽象的知識。教師還可以請有實踐經驗的營銷人員到學校進行課堂教學，因為那些有實戰經驗的營銷人員有著豐富的市場營銷經驗，講解的知識有實踐性的特點，這樣學生學習的不僅僅是課本上的知識，學習到的更多是市場營銷經驗。因此實踐教學環節是一個重要的環節，教師只有利用好這個環節，才能提高學生的市場營銷專業知識技能水平。
４．２在市場營銷專業教學中建立和完善營銷模擬實驗室
教師可以利用虛擬現實技術和網際網路通訊技術給學生構建一個真實的營銷環境，讓學生置身於真實的營銷環境中，有效地提高學生探索知識的積極性。在傳統的市場營銷課堂上學生接觸的是枯燥的文字，學生無法體驗市場營銷的全過程，因此學習效率是比較低的。而學生在營銷模擬實驗室中，可以在真實的營銷環境中體驗從市場調研到市場分析，到營銷戰略的制定到具體營銷戰術的決策組織的全部過程。這樣學生就可以全面的學習市場營銷知識，增強學生在市場營銷中的體驗，學生可以近距離地接觸市場營銷專業知識。這個教學方式主要是營銷理論模型為基礎，以情景模擬為手段，可以有效激發學生學習興趣，成為提高學生實踐能力有效教學工具。學生在營銷模擬實驗室中可以親身體驗市場營銷工作，這樣營銷專業知識對學生來說不再是枯燥無味的，而是充滿樂趣的。當學生市場營銷知識產生了學習興趣後，學習效率和學習質量才會提高。這種營銷模擬實驗室教學方式屬於體驗式教學中一項重要的教學方式，可以最大限度的發揮體驗式教學的優越性。
４．３在市場營銷專業教學中加強學生到企業的實踐環節
教師要想提高學生的市場營銷專業知識技能，加強學生到企業的實踐是一種有效的方式。學校可以組織學生去企業進行考察與實踐，這樣學生就可以深入的瞭解市場，對市場的運作現狀以及市場營銷內容都全面的瞭解。例如，學校可以組織學生到可口可樂的工廠參觀，可以聽營銷人員的講解知識，讓學生增加對品牌樹立和品牌形象維持的瞭解。學生到企業進行實踐，會學會全面地理解問題、全面地思考問題，把學習到的市場營銷專業知識運用到實踐活動中。教師還要要求學生在進行實踐後，根據不同的企業性質制定出市場環境分析報告書，並且制定出營銷渠道策劃等方案。這樣，學生就可以把學習到的市場營銷專業知識真正的落實到實踐工作中。學生在進行企業實踐的時候遇到不明白的市場營銷專業知識問題可以諮詢工作人員，工作人員專業的解答可以解決學生的疑惑，這樣可以幫助學生快速的成長，掌握專業的市場營銷知識。
４．４在市場營銷專業教學中建立實訓基地
實訓基地的建立對於培養學生的市場營銷專業技能有著舉足輕重的作用。學校可以利用校企合作的方式建立實訓基地。讓學生在實訓基地有效地開展實訓活動。市場營銷專業的學生在實訓基地可以接觸社會，培養提高自己的實際技能，增加對市場營銷專業知識的理解，可以認識到自己在學習中的不足，這樣對於學生以後的就業有著極大的幫助。高校市場營銷專業教學的改革需要高校、社會以及師生的共同努力。教師需要運用體驗式教學手段，改善當前市場營銷專業教學存在的問題，讓學生能夠正確理解市場營銷專業知識，提高學生的市場營銷實踐能力。只有這樣，高校才能成為培養專業市場營銷人才的搖籃。
參考文獻
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