四年級語文下學期期中試卷分析
此次考試：參考人數：22人，總分：1507.5分，平均分68.52分，及格率81.8%，優秀率4.5%，最高分：90.5分，最低分：8分，80分以上：8人，不及格：4人。
一、答卷情況。
透過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“讀拼音寫漢字”（2）“詞”部分：如“組詞”、“連線”、“辨字填寫成語”學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學生回答較差。如（1）“課文連線”部分：是對課文意思的簡單總結，需要學生對課文認真理解，從這次大體可以看出學生對課文理解不夠深（2）“閱讀理解”部分：對於第一篇文段十分較多的有：（布）告選詞，還有就是第二問，答案不全面。第二篇短文失分嚴重，在於理解短文不夠，能夠從文中找到答案的學生不會變通。
對於本次習作，相對於前幾次水平有了很大的提高，至少沒有寫走題的，都能夠很好的扣題去寫。
二、從考卷中發現的問題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
1、書寫不規範。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。
2、綜合能力薄弱，學生學得太死板。
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力。而且對於課文的理解不是很透徹，以至於看到題目以後不知道從何下手。
3、想象能力欠佳。
本次質量檢測作文為“媽媽笑了”，學生千篇一律的是幫媽媽做家務，沒有新穎的主題，這在於平時閱讀積累較少。
三、改進措施。
1、不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。
2、落實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鑽研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，瞭解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。
3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善於觀察、思考，適時轉換和最佳化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。
4、提高學生的閱讀能力。從基礎的.講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文字的基礎上，再對文字展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助於學生思維水平和認知水平的不斷提高。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養學生的理解、分析、概括、表達能力。
5、對學生作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生。
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