小學資訊科技教育教學中不足論文
摘要：網路資訊時代的到來，使計算機越來越平民化，在生活中的使用也越來越多，所以，資訊科技教育也逐漸被大家所關注。新課改的實施讓我們清楚地意識到傳統教學中的不足，因此筆者在對小學資訊科技教學的實踐中，發現小學資訊科技教育教學中的不足，並找出解決問題的辦法，讓小學資訊科技教育的教學效果得到提高。
關鍵詞：小學資訊科技；教育教學；不足
時代在進步，對人才的需要在加大，新課程改革在新時代中產生，對資訊科技教學也提出了更高的目標，但在眾多的小學院校中，資訊科技教學的地位仍舊不高，原因大多是在升學的壓力下，教師為提升學生的成績專注於文化課的教學，對資訊科技教學不夠重視，所以在教學方式上沒有得到及時的更新和創新，教學效果也就大大落後於其他學科的教學。所以，本文是在教學實踐中找出小學資訊科技教育教學中的不足，找出解決問題的方法，改變當前教學效果得不到提升的情況。
一、小學資訊科技教育教學中的不足
1．教學裝置沒有及時更新
理論教學在沒有實踐的印證下都將成為空談，不利於學生的理解，所以具有極強的操作實踐性的資訊科技教學必須要具備相應的教學裝置以供學生進行操作。據本人所知，現如今一臺普通的計算機的更新速度是一季度一換，雖然在內部硬體系統上在短時間內沒有較大的改變，但更新換代的速度對電腦需求量極大的學校來說負擔過重，由於人數較多，計算機無法得到及時有效的保護，損壞率也隨之增加。在大多數的中學中因為對資訊科技課程投入的資金有限，所以很多的計算機存在破損無法使用或依然在使用老式的計算機的情況，影響了資訊科技的教學效果。
2．多媒體設施沒有普及
資訊科技課程有兩方面的教學:一是操作教學，二是理論教學。所以除了上機房進行實踐操作外就是對資訊科技進行理論教學，但因為資訊科技知識的專業性很強，有許多專業名詞無法在口頭表達上讓學生理解，由此學生失去對學校資訊科技的興趣。多媒體設施就是為方便學生理解較為抽象的資訊科技知識的教學裝置。但在很多小學院校內對多媒體設施的普及率並不高，限制了教師對教學方式的創新，影響了資訊科技的教學效果。
3．教師的專業知識需要提高
教學活動能否達到目標效果主要看教師的教學能力，資訊科技教師也必須要有足夠的專業知識，以跟上時代的腳步。但由於中國採取應試教育篩選人才的方式，高考便成了學生和教師心中最重要的目標，對小學資訊科技課程抱以輕視的態度。在教師不重視的情況下學生也就沒有學習的動力。因為資訊科技教師對自己專業課程的輕視，導致對知識的更新不夠及時，沒有與現階段的計算機技術接軌，脫離了實際生活，無法滿足學生對知識的理論探索，使教學效果大幅度降低。
4．學生的態度需要端正
網路時代的到來，讓計算機走入了平民百姓的生活中，學生接觸計算機的機率大大增加，在沒有進行資訊科技教學前就可以對計算機進行基礎的操作。然而對大眾軟體的使用不代表自己就是“網路高手”，很多學生因為在家中就接觸過計算機而對學習資訊科技知識抱有輕視的'態度，在上課時不認真聽講，做與課堂無關的事情。教師在此時要及時表明自己的態度，對出現這種情況的同學進行嚴厲的批評，防止此類事件的再發生，端正學生的態度。
二、解決小學資訊科技教育教學中不足的對策
1．重視小學資訊科技課程
在小學課程分配中，資訊科技的課程雖少，但仍舊需要學習，由於其成績不需要計入高考成績中，所以資訊科技課程不被重視，在實際教學中常出現資訊科技課程進度慢，由其他科目教師占課上的情況。要想避免這種情況的發生，就要從觀念上進行改變，意識到資訊科技課程對現代學生的重要性，不影響教學的進度。
2．激發學生對資訊科技課的興趣
教學方式是多變的，在現代教學中，硬式教學方式只會令學生感到學習資訊科技課的無趣和枯燥，不利於教學活動的開展，達不到預期的教學效果。所以在教學中教師要積極對教學方式進行創新，應用可利用的教學裝置使教學更加豐富多彩，找出學生的興趣點。
3．給予學生實踐的機會
現在很多的資訊科技教師都是透過計算機控制全程操作，詳細示範操作過程讓學生記住，課堂時間大多數都被教師所佔用，學生實踐的機會大大減少。應把大多數的課堂時間給學生用以實踐，加強學生對資訊科技的動手操作能力。
4．合理轉變教學的模式
資訊科技的操作長久以來都是以個人計算機操作為主，但在新課標的要求下，在操作課上也將著重於團隊合作的教學模式，以培養學生的合作意識。例如，在學習字處理時，在教授一定的基礎操作後，進行小組組合練習操作，每個小組的操作內容大致相同，但結構需要自己展開想象力進行合理構想，最後進行小組評比。在這樣相互競爭與合作的過程中，提高創新思維的能力。
三、總結
教師在教學過程中應多發現自身的不足之處，找出問題並解決，資訊科技的教學也不僅僅是教師的問題，也有學校、家庭各方面的問題。這就需要大家共同重視資訊科技教學，改進小學資訊科技教育教學中的不足。
參考文獻:
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