《海洋——21世紀的希望》第一課時課後反思
今天教了《海洋——21世紀的希望》這篇課文，第一課時目標如下：1、擬題的藝術；2、讀通課文；3、自學字詞；4、概括主要內容；5、討論解決文後第2題。
在匯入新課之時，我抓住課題中的破折號，引導學生說清題意，而後引導學生體會作者金波擬題的藝術。學生能說出，這樣的題目能設定懸念，激發讀者的閱讀興趣。還有一個好處，就是能讓人對課文重點內容一目瞭然。這個好處，放到第二課時，引導學生回顧課文時，再請他們思考思考。
關於讀通課文和自學字詞這兩個環節，我的想法是以學生預習為基礎，以檢查為主要手段，讓更多的.學生參與到學習中來，我要的是學生實實在在的學習效果，而且要在課堂上體現出來。這是我努力的一個方向。
在引導概括主要內容時，我教給學生抓住重點句的方法。不少學生很快就掌握了方法，就連葉雨這位平時不大愛發言的同學也舉手了。這也歸功於作者寫作上結構嚴謹、條理分明。
討論解決文後第2題：課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀希望的？這是這一節課的教學重點。我留給學生自讀課文的時間，在交流時，讓多名學生說，然後再請中下生說，這樣讓全體學生都能用心地聽、準確地說，透過積極地學習，當堂大面積鞏固學習成果。不要以為第一課時沒有什麼“嚼頭”，其實每一課時都是一樣有意思。
另一方面，在交流的過程中，我特地讓學生總結第五至八自然段寫法上的共同點。這幾個自然段都是先寫人類面臨的危機，再寫海洋怎樣幫助解決危機。
回顧這一節課，我認為這是一篇簡明的科普類說明文，不需要怎麼去花心思品讀，那麼針對這一文體，第一課時我確定了以上幾個目標。而第二節課，我會引導學生完成這樣兩個目標：1、學習第一至三自然段，瞭解海洋在人們心目中的位置，學習本文當中不同於一般說明文的表達方法；2、解決文後第3題，讓學生課前查詢資料，動筆寫一寫：未來的海洋是什麼樣子的？這樣由文至寫，進行非常必要的綜合性學習。
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