在課堂教學中使用多媒體的實踐與思考論文
摘要：本文重點介紹瞭如何在課堂中使用多媒體技術，以及在電子教案的製作方面應該注事項，從而使多媒體技術成為教師授課的有力幫手.
多媒體技術是將文字、聲音、資料、圖形、靜止圖象、動畫等各種不同資訊經計算機處理以後，以單一或整合的方式表現出來的教育技術和教育方法，它具有聲畫並茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特知識形象、生動地展示給學生、使往日呆，並以隨機、靈活、全方位的方式把資訊的教學模式變得豐富多彩。我們院校的大點板部分老師基本都採用多媒體技術授課，而且也越來越感到多媒體教學的諸多好處。但是我認為多媒體技術同時也是一把雙刃劍，使用得當，將大大提高課堂教學質量，吸引學生，激發學生的學習熱情;使用不當，效果將不及傳統教學模式，它會造成學生注意力分散，大腦疲勞。因此，這是擺在我們面前的一門值得深思的課題。在此我就下面兩個方面同各位同仁進行探討。
一、關於電子教案的製作
對於幻燈片的形式，其背景不應太雜亂，顏色選配要協調，不要片面追求外觀，追求多媒體形式的“全”。過於追求視覺形象，動畫效果用的太多，顏色用得太多，幻4片的切換方式五花八門，會給人眼花繚亂的感覺，非但不能起到調動學生注意力的作用，反而容易分散學生的注意力。這時學生注意的是美麗的畫面、鮮豔的色彩、動聽的聲音，對所呈現的學習內容和深刻含義往往被忽視，對教學產生不利的影響。
幻燈片的內容是最需要下功夫的地方，內容一定要精煉，解釋性的文字最好不要在幻燈片中出現‘而對一些抽象的，不形象、不具體的內容則儘可能地用圖形、影象、三維動畫形式表現出來。而且根據教學內容，對幻燈片數量的分配也是一個關鍵。首光，對於該掌握的內容，用得幻燈片數量要少。對每一張幻燈片的版面要充分合理地局，而不是將課本或黑板內容簡單地搬家。其次，對了解的內容，幻燈片上的內容可以詳細一點，幻燈片的數量可以多一些。
二、課堂上如何利用多媒體技術
課堂上多媒體的使用不應以喪失教師的主導地位為代價，而是要透過多媒體技術的輔助作用，使教師的作用加強，而不是削弱。因此在使用時要正確處理教學資訊量和教學節奏之間的矛盾。正如前面所說，對應該掌握的內容製作的太詳細，就勢必造成教師變成計算機的使用者。頻繁更換幻燈片，減少了教師的講解過程，同時也就減少北京電子科技學院學報了學生思考、琢磨和“消化”過程。學生根本來不及記筆記，於是乾脆就不記，只是瞪著眼睛看，豎著耳朵聽，一堂課下來，只感覺這堂課似乎有很多內容，但都是過眼煙雲。因此我認為上課時一定要控制好教學節奏，對於應該掌握的部分、難點部分一要結合黑板，讓學生來得及看清、來得及思考、來得及接受和“消化”，這樣才能保持他們的聽課熱情。而對於瞭解內容，主要是為了擴大學生的視野，開拓思路，因此可以不需要記筆記或記少量筆記，所以幻燈片可以更換得快一點。因此幻燈片的.製作、課堂上的講解都要密切結合教學大綱，而不能採取“一鍋燴”的方式，把所有的東西搬到計算機上，再一片一片放映出來。否則，課堂授課就變成了做報告。幻燈片製作的太細，還有一個弊端就是學生上課不記筆記，下課將教案一複製就萬事大吉。其實，我還是很贊成記筆記的。俗語說得好:“好腦筋不如爛筆頭”。同時，記筆記可以防止注意力分散，提高課堂聽課效率。另外，記筆記也是一種良好的素質訓練，使記筆記成為一種習慣，這對以後的學習、工作都大有裨益。筆記也是課後複習的最佳材料，但是對那些複製老師教案的學生來說，他們必須透過計算機來複習課堂內容，而這些複習通常是在寢室裡完成的，學習環境較差，複習的效果自然大大下降。我對例題的處理是幻燈片上只有題目、圖和解題思路，而解答過程透過黑板講解。總之，多媒體教學模式給教育領域注入了新的活力，正確有效地使用多媒體手段是我們目前面臨的新的挑戰。我相信，在我們的不斷努力下，多媒體技術一定會成為幫助我們提高課堂教學質量的有力工具。
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