延伸繪畫活動《我會畫信》課後反思
信是交流者無法見面時進行溝通交流的一種方式。幼兒對成人寫信充滿了好奇心，由於不會寫字，我們在 “我對你說” 結合這個主題中讓幼兒採用了獨特的方式——“畫信”“讀信”來訴說自己的想法，表達自己的感情。本次活動以繪畫的方式寫信，初步體驗“畫’信和讀畫信的樂趣。
圖畫信與一般圖畫的區別：圖畫信不用解釋，就能讓人明白。因此，我在讓幼兒畫信的過程中，十分注重引導幼兒畫的明瞭、清楚，讓讀信者容易理解。並指明瞭要畫給自己的好朋友。活動結合“給熊奶奶讀信”進行了延伸繪畫活動，在“我給好朋友的一封信”中拉開序幕，接著孩子們坐在一起，用手中的畫筆給自己的好朋友畫起信來。孩子們隨心所欲地畫著，時不時地還和好友交談幾句：“我是畫給你的.信……”。
對於這次畫信，他們也展開了想像，給自己想寫信的人畫信。比如：潘添淼和張俊毅是好朋友，他就畫了張俊毅，在張俊毅的旁邊畫了自己，兩個人在一起放風箏。他說：“春天到了，天變暖了我想和我的好朋友在大太陽下放風箏。”在第三個環節，是讓先畫好信的幼兒，把信送給收信的好朋友。並請收到信的好朋友說說是否看懂了信的內容，請寫信的幼兒把信讀給好朋友聽，體驗讀圖、畫信的獨特意味。孩子們都能積極參與，但是有個別幼兒還是膽子較小，有的也讀得深情並茂，有的雖然只短短几句，語言組織能力不是很好，但是他們也大膽參與了，孩子們在活動中都表現出了自我。但是圖畫不可能達到語言表達的那種確定性，因而，在互相閱讀交流圖畫信時，也引導了寫信者明白：別人只要能讀出圖畫信的一些意思，就應該感到高興，並讚許讀信者的理解能力。小朋友畫的信都相互給自己的好朋友唸了，孩子們都很開心。
不足之處在於：對中班孩子來說一個活動抓兩個點可能更多了，而讓孩子用故事的形式來表現畫面可能太難了。在活動中我的引導還不夠多，不夠注重面面俱到，讓孩子講述的機會再多一些。中班的幼兒繪畫表現力還不是很強，畫出的造型不夠大，有的畫面較空，不充實，今後我們還要對幼兒繪畫構圖和均勻塗色兩方面加強指導。
畫信活動真是一個比較好的活動，這個活動增進了幼兒間的友誼，培養幼兒初步的社會交往能力。幼兒在活動中能嘗試用繪畫的方式寫“信”，在畫畫講講中還發展了幼兒的想象力、動手能力和語言表達力。更重要的是“畫信“活動拓展了幼兒的思維，是幼兒創新能力的體現。
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