營養早餐評優課比賽課後反思
前幾天，進行了中心內藝芽杯評優課比賽，前期試上過3遍，活動大環節沒有調整，對於小環節，有很多細節方面的處理。但是正式上本活動時，發現幼兒聲音不夠響亮。雖然環節順下來，但是還是有很多不足之處。對此進行簡單地反思。
一、開場白需要引起孩子們所有的注意力 小班孩子的注意力不集中，對於15分鐘的集體教學活動，教師要很好地利用自己的語言和肢體動作來引起孩子的注意。開場白“賣早點咯！”需要有感情、大膽的說2、3遍，充分引起孩子的興趣之後再開始，孩子們才會積極地投身到活動之中。
二、活動過程中教師要充分發揮“引領者”的作用 所謂的“引領者”，是指教師在集體教學中要引領孩子的思維，用不同的方式方法和語言貫穿整個活動。 例：活動中孩子在說完了歌曲中的早點後，“廣告牌”的作用就顯而易見了。但是從廣告牌到早餐車的過渡語我們想了很多，最終以“看，這些早點都在這裡呢！我要開始賣咯。一邊聽，一邊看著廣告牌，想想你要買什麼”來貫穿活動。原來活動中體現從圖譜到點心車的過渡語不清楚，只是單純的“你想買什麼？”這樣的話語不容易將幼兒的注意力轉移到早餐車。
三、教師的回應要根據孩子會回答，有情境性的回應。 孩子的回答總是會讓我措手不及，所以要充分做好各種答案的回應。 例：在聽完歌曲問孩子聽到了哪些早點後，孩子回答了“餃子”，歌曲中出現的是“餛飩”，這時候老師就可以提示：“有什麼是和餃子很像的，也是包餡兒的？”如果還不知道，可以提示一下“是餛？”這樣孩子就意識到是“餛飩”，而不是餃子了。如果單純的讓孩子再聽一遍，可能達不到自己的預期效果。
四、音樂活動不只是簡單地一遍遍學習唱歌，每一次都需要提出要求 光一遍遍的學習唱歌，孩子會覺得無趣，特別是小班的孩子，注意力也會不集中。所以，每次演唱都要提出不同的歌唱要求。如，第一次：買早點的人可真多呀！我一個人都來不及賣了，你們願意幫我叫賣嗎？請聽好音樂。第二次：我們的聲音這麼輕，誰還來買呀！看來，我們要用響亮的聲音來唱。一起來試一試。第三次：這個小朋友的聲音可真甜呀，真好聽。我們也來學學他，用好聽的聲音來演唱。第四次：小客人一定喜歡面帶笑容的賣早點的人，請你們帶著快快樂樂的表情來幫我叫賣。這樣每一遍都有目的的去練唱，對於孩子來說，會更加有興趣去參與，不容易走神。
五、環節調整 本活動過程大致分為：
⒈賣早點情境匯入，激發幼兒參與興趣 ⑴瞭解歌詞內容；⑵有節奏的說歌詞
⒉在圖譜的幫助下熟悉歌詞 ⑴師演示賣早點方法；⑵師幼共同遊戲，引導幼兒邊看圖譜邊傾聽歌曲 ⒊在遊戲情境中學唱歌曲 ⑴第一次學唱，引導幼兒聽好音樂演唱；⑵第二次學唱，引導幼兒用響亮的聲音演唱；⑶第三次學唱，引導幼兒用好聽的聲音演唱；⑷第四次學唱，引導幼兒有表情的演唱。 ⒋遊戲：賣早點，引導幼兒逐步獨立演唱歌曲 個別幼兒扮演“賣早點的人”，其他幼兒一起演唱。
⒌回憶生活經驗，替換歌詞演唱 ⑴幼兒創編歌詞；⑵嘗試演唱；⑶引導幼兒可加入角色遊戲中演唱 ⒍介紹歌曲名稱 剛剛我們玩遊戲時候，唱的歌曲叫做《營養早餐》。我們每天早上記得要吃營養早餐哦，這樣身體才能棒棒的！ 每一個環節都有自己的要求和重點，比如第一環節要引起孩子的參與活動的興趣；第二環節是熟悉歌詞，需要教師一個個的將歌曲中的歌詞深入孩子的內心；第三環節為學唱歌曲，環節中小環節在聽音樂、用響亮的聲音、用好聽的聲音、坐的神氣、用快樂的表情等幾方面給孩子提出了演唱要求；第四環節就是引導幼兒在遊戲中更深層次的學唱歌曲；第五環節為經驗的遷移，第六環節引出主題，結束活動。
六、對於幼兒較輕的`聲音應有意識的提示 活動中，對於孩子聲音輕的情況，我有以下幾點的思考：
（一）活動中的情境性需要再強一些 活動中教師需要很好地帶動活動的氣氛，讓孩子都參與到活動中，但是本次活動，雖然我有意識的帶動氣氛，總體效果不大，幼兒參與性不足。如果在活動中提醒幼兒：“唱的這麼輕，哪裡有人來買呀？”“我來幫助你們一起叫賣，記得要用響亮的聲音哦，這樣才有人來買”等類似的語言，相信孩子參與性會高一點。
（二）一開始的示範和學唱時的要求要清楚的提出 教師的第一遍示範是在活動最初就出現的，速度一定要足夠慢，以便幼兒聽清楚歌詞和音高，幫助幼兒記憶歌詞。之後，可以在示範前提示：“我要開始叫賣啦！仔細聽哦！”“賣早點啦！賣早點啦！”在每一遍的時候要求提清楚，如：“用好聽的聲音演唱”、“用響亮的聲音演唱”、“有表情的演唱”、“做神氣，用像牛奶一樣的聲音來唱”、“我不幫助你們，你們自己來叫賣”等。雖然活動中我涉及到了這幾種要求，孩子的聲音還是不夠響亮，或許多提示幼兒用“響亮”的聲音來唱，孩子的表現會更好一點。
七、關於小班幼兒活動為何要用情景教學策略
（一）小班孩子思維以直覺行動思維為主。百度百科是這樣解釋直覺行動思維的：“主要以直觀的、行動的方式進行。是最低水平的思維。在2~3歲兒童身上表現最為突出，在3~4歲兒童身上也常有表現。”創設了情景教學，孩子的注意力很容易集中在活動中，他們自然而然的處於這樣的狀態裡，會很有興趣的去參與。
（二）小班孩子注意力不容易集中，需要用情景來幫助他們融入活動中。一節小班的活動雖然只有15分鐘，但是對於他們來說，集中15分鐘是很困難的，如果有一個有趣的、孩子感興趣的情景，相信孩子們更能集中注意力。
（三）情境中的事物會引起幼兒的興趣，當孩子對所活動的內容有了興趣，活動才會更好的開展。教師一定要專注孩子的興趣點，有情境性的以此來開展活動。
八、當前小班幼兒的歌唱經驗是什麼樣的
（一）所熟悉的歌曲來源於生活經驗。對於小班孩子來說，生活中聽到的歌曲是他們的已有經驗，大多孩子都聽過或者會唱《小星星》，對於幼兒園學習到的歌曲，孩子都是沒有聽到過的。
（二）控制自己唱歌聲音和節奏的能力較差。小班孩子在唱歌時有兩級分化：大家都有興趣的歌曲，聲音唱的比較響亮；如若不怎麼有興趣的歌曲，聲音就比較輕。在歌曲音高、節奏上面控制的能力比較差。
（三）樂感具有差異性。孩子在傾聽歌曲或者是演唱時，就能發現有的人在跟著節奏點頭，但是有的人唱的節奏都不太正確。這需要教師在日常生活中給孩子一些拍手的節奏練習。 在不斷地磨課、試教和反思後，我對這節小班音樂活動有了更深的理解。希望大家多給我建議和意見！
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