農場的早晨優秀課後反思
我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表示音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程規範》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。基於這種理念，在課的一開始，我利用學生喜愛動物的特點，設計了趣味活動，讓學生置身於一個發生在農場裡故事的音樂教學情境中，小朋友們在不知不覺中匯入農場的天地，給他們一種愉快輕鬆的感覺在歡快的遊戲中蘊涵學生對知識的學習。如透過模仿小動物的叫聲學習節奏；透過"互相禮貌問好"的遊戲感受節拍。在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對於低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形a的.學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。最後讓每個學生都有表示的舞臺和機會，並很有效的使用了打擊樂器。本課的難點就在這一小段裡，節奏密、歌詞多，在設計教學方法時，積極引導學生分析鑑賞音樂形象，抓住學生已有的生活經驗，準確地捕獲音樂形象，讓他們用動作和語言表示這一段，加強對音樂的理解。形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學結構，使學生整堂課都沉溺在熱鬧、歡快的氣氛中。多媒體的應用，讓學生從視覺感官上更直接地體會了這種情緒。在每個教學環節上的設計上注重培養了學生的實踐能力與創新精神，讓學生在開心輕鬆的氛圍中學習了音樂，感受了音樂，表示了音樂。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比方，整堂課教師和學生都很忙碌，教師在教學階段應該給予示範，但是在學生唱的時候應該站好認真的聽學生們的演唱，學生們的起坐太過於頻繁。教師在獎勵學生各色的聰明寶貝的時候，目標明確了，但是在實施的過程中沒有表示出來。鞏固歌曲環節，發現學生更多是專注於手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的學生的走調現象。評價學生的時候太過於民主，而忽略了最基本的常識問題。不過，只要嘗試做好，透過努力一定會勝利的。相信我可以做到。
總之，透過此類教學和各種音樂實踐活動，為小朋友打下音樂欣賞的紮實基礎，培養了學生喜好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。
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