論網路環境下教學考試評價改革策略論文
摘要：藉助網路環境，建立正確的考試評價體系，是一個新的研究課題。本文就此進行了一些思考和探索。
關鍵詞：網路環境 考試評價 改革策略
網路環境在改變傳統教育方法、全面提升教學水平的同時，對教學考試評價提出了新要求，迫切需要我們每一位教育工作者更新教學觀念，採取積極、有效、合理、科學的考試評價方法，努力提高教育教學質量。
首先需要更新觀念，樹立正確的評價觀。教學評價的目的在於追求教學的合作與協商，使教師和學生在交往中求得共同發展。傳統的教學評價存在種種弊端，進一步表明教學問題的關鍵不在於學生是否已經具備了相應的學習能力，而在於教師是否採取了有效的教學措施，創造合理的教學環境，培養學生的學習能力；不是學生不能學習，而是傳統的學生觀人為地把學生分成了“三六九等”，束縛了學生個性學習品質的發展。網路給人們的學習和生活帶來了方便，尤其是學習方式的改變，是一次深刻的革命，作為教育工作者應面對現實，充分利用網路，發揮網路應有的作用，還教學一個新天地，還學生一個自由學習的空間，賦予考試評價新的內涵。
其次，由於教育對人們的發展而言應是開放的，因此，考試評價不能只有一個標準，一種模式。傳統的考試評價往往注重教學目標的評價，圍繞教學目標是否達成而展開評價。主要是評價學生在完成一項或更多的學習活動後所接受的特定行為。這種評價是一種預測性的評價，不能全面反應學生的綜合掌握情況和應有的知識水平。網路環境下，學生的學習方式和方法發生了質的變化，知識水平有了進一步的拓展，預測性考試評價方法已經不再適應學生的學習現狀，應徹底改革，在關心學生特定行為和個性品質以及非智力因素的基礎上，採取多種多樣的考試評價方法。
網路環境下如何改革我們的考試評價體系，從哪些方面入手，一直是教育教學工作研究的新課題。我們認為，網路環境的教學考試評價，應注重人的情感，尊重人的個性發展水平；應體現現代教育思想，應與日俱進，科學發展；應動、靜態有機結合，科學規範。
1. 教學考試評價應該是開放的，要面向社會，面向家長，面向現實。大家知道學校教育的終極目標並不是要證明學校的正確和優異，而是提高學生解決具體問題的綜合能力。因此，教學的考試評價不能僅僅侷限課堂、實驗室內，而要反應學生在校內外生活、學習環境中能夠做到的一切。網路環境賦予學習者以新的空間，它徹底打破了學習者與被學習者的界限，使學生的學習思維更加適合於個性發展的特性，其掌握和學習的知識更加寬鬆，更加靈活，現實的聯絡更加密切，因此，實施開放性考試評價方法，更能體現教育大眾化的具體要求，是網路時代教育的一大特點。
2. 教學考試評價應緊密聯絡教學全過程，旨在揭示學生解決具體問題的能力，而不是針對某一特定的結論。作為教育工作者，大家都知道考試評價應該反應學生的進步與成就，為進一步提高教學質量提供有力的資訊，診斷學生學習領域的優勢與發展需要。網路環境下，教師應積極創造合適的機會，採取更加靈活的考試方法，或開卷，或講座，或討論，或實驗驗證，或小製作，充分展示學生自己對探索過程的理念、觀點和意向間的內在聯絡，全方位反應學生的學習情況，使學生的學習更加適應網路這個特定的教育環境。
3. 教學考試評價的方式方法應該靈活多樣。一方面，教師可以給學生選擇機會，讓學生在網路環境下充分展示自己已經擁有的知識、技能、態度的習慣等。如學習了一個單元或章節後，讓學生藉助網路創作一首詩歌，或完成一個小論文報告，或製作一個小的產品，或寫一篇小故事。另一方面，以透過網路小組的形式進行評價，更加有利於緩解由於成績評定給學生造成的.心理壓力，培養合作精神。第三，教師可以採取一人一機，或藉助網路，或回家獨立完成，或以小組的形式讓學生集思廣義來完成考試的任務。這樣，學生會充分體會到網路的內在優勢，體會到合作帶來的快樂，體會到學習的快樂。
4. 考試評價的標準不應只限制一個，允許一個問題有一個以上可解決方法或答案。網路環境下，人的意識、思維方式、解決問題的方法都發生了很大的變化，特別是隨著計算機媒體的普及，各種各樣的遊戲、網路猜想等靈活的思維模式，使學生的創造性思維活動達到了有史以來最大的開發，直接影響到了學生解決問題方案的取捨。同時由於面臨問題時，特別是實際問題時，人們視角不同，理解不同，解決的方式也不同，勢必給學生解決問題提供不止一個正確或合理的答案。因此，教學考試評價不應侷限在一個或只允許一個正確的答案上，教師應創設或無限制地讓學生自由發揮，使學生養成多維的解決問題的行為習慣，考試方法儘量實施開放式模式，比如讓學生動手製作一個新產品或玩具等，或上透過上網查詢提供幾種或數幾種解決問題的方案，這樣學生就會自然而然地養成解決問題的良好習慣。
5. 確保考試評價的公正性，創設和諧的學習環境。教師應充分利用網路這個優越的教學環境，給每一位學生成功地提供相同的學習機會或衡量標準，尊重學生的個性意願，從而使學生獲得學習的尊重和信賴，營造一個和諧的學習環境，這樣有助於學生的學習，有助於學生的自我發揮，有助於創新能力的培養，有助於全面提高教育教學質量。在考試過程中，有的學生筆試時有畏懼感，教師可以改為計算機上機考試，也可以將試題製作為多媒體考試軟體，或將試題改為研究性題目，或向學生提供一定的資料讓其藉助計算機網路獨立完成，都是很好的考試評價方法。
6. 及時評價，有利於學生改進學習，提高學習效率。網路的最大特點是資訊傳播快，資訊量大，處理問題方便快捷。在傳統的條件下，教師考試評價是需要一個週期的，這是因為批閱和成績的公示需要一定的時間，學生由於受接受資訊時間的限制，而使學習效率受到影響。因此，網路環境下，教師應主動適應網路這個先進的教育教學資源，每一位教師都要建立自己的網路考試評價平臺，透過這個平臺及時釋出考試評價資訊、糾正試題、指導解題思路、提供學習方法，使學生在最短的時間內獲得最多的資訊，以滿足學習的需要和客觀要求，提高自己的學習效率。
7. 使用綜合考試評價方法，體現人性化考試思想。由於網路不受地域限制和時空限制，教師可採取多種考試評價方法，如綜合考評法，不僅考核課堂學習成績，還要考核課後觀察問題的能力，文字形成的能力，計算處理資料的能力；活動評價法，教師根據教學實際，提出具體的研究性題目，讓學生藉助網路進行設計和規劃，或自主想象等，重點考核學生的創新能力和創造才能；自我評價法，中學時代的學生自尊心都比較強，個性心理素質承受能力相對較弱，不願意教師公示自己的學習成績或當眾對自己的學習作出評價，教師可藉助網路平臺讓學生自我評價，進行心與心的溝通，進行學習的個性化輔導，進行心理素質的教育，促進學生整體素質的全面提高。
8. 進行動態評價，創設和諧考試評價環境。靜態與動態相結合是當今評價的重要思想，完全符合教育教學規律。教學體系是一個複雜的系統工程，是教育工作終生研究和學習的課題。教師應根據教學物件、目的、方式的不同，使考試評價方案在一定條件和範圍內保持穩定，這有利於形成科學、高效、規範、和諧的考試評價體系；有利於教學工作的健康、穩定發展；有利於學生個性思維能力的培養；有利於全面貫徹黨的教育方針；有利於素質教育和網路平臺的綜合利用，是一項利國、利民、造福子孫後代的工程。
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