談少兒舞蹈的創作
談少兒舞蹈的創作
人類任何有意識的動作，都產生於心靈內在的啟示。舞蹈動作是心靈深處之情感世界的形象表白；如古語所謂“心聲”、“心華”，佛語所謂“心水”、“心波”所構成的心貌、心境，傳介於藝術化了的形體動作，便成之為人類藝術思想及其情感內涵的載體——舞蹈。少年兒童成長髮育日日更新的生理特徵，以及其五色斑斕夢幻疊彩的心理狀態，決定了他們對舞蹈獨特的表現特徵。作為一名少兒舞蹈的教育及創作工作者，筆者認為：兒童舞蹈從創作規律和創作技法上與成人舞蹈創作有相通之處，但它卻更難於成人舞蹈的創作，其主要原因在於兒童舞蹈的創作主體是成人。
因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響和制約，使成人與兒童的心理狀態有著很大的差距，如何縮短這一差距，這就需要兒童舞蹈創作者熟悉兒童生理、心理特點，以及兒童情趣，愛好和生活習慣等，必須從“童心”出發並以舞蹈的藝術眼光去觀察生活、體驗生活、凝鍊生活，直至完成自己的藝術創造。只有這樣才能創作出具有兒童特點，受孩子們歡迎的好作品，達到教育兒童，並陶冶其情操的目的。
一、童心純真，富於幻想 唐代劉長卿有詩句雲：“心鏡永珍生”；即人的思維與感情皆附麗於大千世界、永珍自然；而生存遊戲於這永珍自然中天真無邪的孩子們，更有著豐富多姿的藝術想象力和創造力。天生的好奇會使他們看到原來空無所有的地方有某種美妙的圖象出現，更喜歡模仿自己在某地方看到的景物。兒童清新爛漫，天真活潑，對世界充滿清瑩、甜柔的愛，愛野地上的小草，花，愛天上的月亮星星，愛天空中游弋飛翔的小鳥、白雲，愛江河上跳躍閃映的`小魚、帆影，他們用心靈去擁抱自己喜愛的物件，他們具有求知慾強喜歡模仿，好奇好問，興趣廣泛等等特點。因此兒童舞蹈創作的特殊規律和特點是和兒童的生理、心理狀態分不開的。瞭解兒童生理、心理特點，是創作兒童舞蹈的基本要素，只有努力把握兒童認識客觀世界和反映客觀世界的特點，洞析兒童微妙的心靈內涵，兒童舞蹈創作者便會得到無竭的啟示，便會從在成人看來無足為奇的事物中，產生出無窮的情趣和豐富的想象，並從中捕捉到能用舞蹈形式來表達兒童情趣的舞蹈形象來。
二、誇張與變形的舞蹈語言 舞蹈藝術來源於生活的啟迪，但它所提供的藝術圖景卻遠比生活更突出，更鮮明、更感人。美學家朱彤說：“只有透過虛構進行誇張，才能創造藝術美。”在生活基礎上的虛構與誇張，正是少年兒童的心理特徵之一，基於這一特徵，兒童舞蹈的創作，應該比實際生活更高、更強烈、更集中，顯現出更美好、更浪漫的藝術境界。“誇張是創作的基本法則”（高爾基語）。只有創作者真正走進孩子們那極富感染力的內心世界，才會凝鍊成在美好生活基礎上誇張變形的屬於少年兒童心花吐綻的少兒舞蹈語言。但誇張與變形不能忽略形象的準確性，這樣才能更好的表現出所要達到的藝術形象。 誇張與變形是兒童語言的特徵，也是兒童舞蹈表演中的一個重要元素。因為是適應舞臺表演和沒有語言作為媒介交流的表演形式，只有運用誇張的表現手法才能讓觀眾從視覺中獲得清晰的表情資訊。誇張是從生活中提煉與昇華，將生活中形體感覺反應擴大化。如喜、驚、冷、痛、看等都需要誇大形體的動態感並予以停頓或強烈的誇張，有的則要將作擴大延伸，如哭笑都要將形體的某個部位動作放大，延長動作線，使形體表情更明確。變形，從對邏輯規定的質實的超越達到形象神奇的境界，抓住原有素材動作韻律，沿著突出童稚趣味的方向做大膽的變形處理，使兒童舞蹈的韻味被強調出來，這樣的誇張和變形，在藝術構思中緊緊圍繞著舞蹈形象的特質進行，所以收效很大，使兒童舞蹈更具有明顯的特色。
三、擬人化的手法 擬人化的手法，很符合兒童心理特徵，在孩子們的眼裡一切事物都和自己一樣會說話、會吃飯、會生病，有爸爸、有媽媽。創作者按作品的內容需要，將兒童的各種特徵和思想注入動、植物溶化成一個完整的感人形象。藉助這些形象來表現作品的主題內涵，如藉助小蜜蜂，小螞蟻提倡集體主義和勤勞的精神，以小天鵝、小鴨子等可愛的藝術形象傳達兒童之情，使孩子們進入角色，在美的節奏的動作中，自由自在地表演，從而體現出兒童舞蹈語言更追求形式的新穎性、變化性，它不只是簡單的模仿和誇張，不是照搬成人現成的動作，而是在不斷積累素材的基礎上建造自己的素材結構，努力去創造，去尋找新意，尋找新奇，以美的成功的工藝形式吸引廣大兒童，激發他們的興趣與激情，滿足他們的欣賞需求，兒童舞蹈語言的創造必須要有自己獨特的表現形式和特徵，以誇張、簡潔、明瞭、靈活的語言，展現兒童的神與形，情與趣。
四、自然天成的童趣 自然，作為一種藝術品格是指真諄、質樸清新。舞蹈作品的自然氣質，首先得之於精心的選材。如山中採蘑、放鴨行船，捉蛐蛐、大樹下的遊戲等等這些舞蹈作品選用的題材本身就內含了自然的品性，當然並不是說只要選取大自然中的山林、草木、鳥蟲為藝術物件就能有藝術的自然風貌。所謂兒童情趣就是符合兒童年齡，生理特點，體現兒童情感，激發其想象力，觀察力，能為兒童心領神會的繞有興趣的事和物，如何尋求兒童情趣呢？這就是常說的編舞者的“童心”即兒童的心理特點方式去表現，用兒童的眼睛去觀察、認識，反映客觀世界。從兒童生活中去發現那蘊藏著富有情趣的事和物，進行獨特巧妙的構思，創造令孩子們神往的意境和生動的藝術形式，給兒童以美的享受和無窮的樂趣，濃郁的兒童情趣，最終使作品具有藝術生命力。
五、為了明天 美國舞蹈大師特德·肖恩說：“舞蹈教育是對人的全面教育，他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養人類任何有意識的動作，都產生於心靈內在的啟示。
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