三年級語文《畫楊桃》教材理解
一、教材說明
這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師透過這件事，啟發我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育。
作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體細緻地敘述把楊桃畫成五角星的事，最後寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者透過人物的對話、神態描寫，生動形象地說明了同一個事物，從不同角度觀察有不同結果的思想方法。
選編這篇課文的主要意圖是，引導學生抓住重點語句理解課文內容，在理解課文內容的基礎上體會其中的深刻道理——無論做什麼事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。
本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容，難點是從課文內容體會做什麼事都要實事求是的道理。
二、學習目標
1學會本課14個生字。能正確讀寫“叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”。練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。
3理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。
4學習發現與理解重點詞句的方法，養成讀書時畫出重點詞句的習慣。
三、教學建議
1課前教師設法準備幾個楊桃或蠟制、塑膠制楊桃標本，圖片等資料。也可發動學生準備。
2創設情境，把楊桃放在講桌上，讓學生進行寫生。展示中間與前排旁邊同學的畫，看看有什麼不同。或者讓同學從前排靠邊的座位上實際觀察一下，使學生增加感性認識，並激發閱讀與思考的興趣。
3指導學生初讀課文，提出不懂的問題，試畫出重點詞句。在初步感知課文的基礎上再讀課文，不懂的地方提出來討論，弄清事情的來龍去脈，理解課文主要內容，領悟課文包含的道理。老師說的一段話是理解全文的重點，這段話始終是緊扣畫楊桃這件具體事情敘述的，可讓學生分組討論，再推舉代表在班上發言交流。
4引導學生提問，思考討論：“老師的神情為什麼變得嚴肅了?最後為什麼又變得和顏悅色?”“老師為什麼不直接把道理告訴學生，而是反覆提問讓學生實地觀察後才說出道理?”透過研討使學生加深對課文內容理解，領悟課文包含的道理。把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來反覆讀，從中懂得了什麼，聯絡實際談體會，談學習、生活中類似“畫楊桃”的事情。(教師要參與討論，帶頭以生動的例子談感受。)從而深刻理解圖畫老師從“畫楊桃”中引出的道理，不僅適用於畫畫，而且適用於一切事物，一切問題。我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去看，去想，一切從客觀存在的實際出發。堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。
5朗讀課文，可以自由讀，分角色讀，讀出人物個性特點，體會人物的`思想感情。重點引導學生練習讀老師神態變化及與學生的對話。然後，背誦最後兩個自然段，比比誰在短時間內背下來，無錯漏，對不同層次的學生有不同的要求。
6“思考?練習”3“用帶點的詞語寫句子”可以在課文學完以後再進行，不要在理解課文的過程中就做說話練習，以免打亂理解課文的思路。練習說話前先讀讀句子，體會一下帶點詞語的意思和用法。“不像……而像……”和“不要……要……”都是從兩種事物中否定一種，肯定一種。前者是從兩種樣子中否定一種，肯定一種；後者是從兩種做法或態度中否定一種，肯定一種。要指導學生正確使用。
7引導學生自學生字詞應注意：生字中，“審”“晌”是翹舌音，“肅”是平舌音，應注意讀準。“肅”字筆順容易寫錯，要進行指導。“審視、想當然、半晌、教誨、受用、和顏悅色”等詞語，要引導學生透過或聯絡上下文理解。
【近、反義詞】
近義詞：審視—審察
半晌—半天
教誨—教導
反義詞：和顏悅色—疾言厲色
熟悉—陌生
【詞理解】
想當然
成語，典出《後漢書·孔融傳》。說的是三國時期，曹操打敗袁紹，其子曹丕把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏佔為己有。謀士孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自何典，孔融說：“以今度之，想當然耳。”用意在於諷刺曹操父子。後來，就用“想當然”為推想起來一定是如此的意思。
【難句解析】
1．老師的神情變得嚴肅了。
這是因為，他發現“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”，這種現象引起了他的深思。
2．提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到什麼樣的就畫成什麼樣。
這四句話可分成兩層意思。前兩句用畫楊桃這個例子說明：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。後兩句告訴學生懂得了這個道理之後應該怎麼做。這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用於畫畫，而且適用於一切事物，一切問題。當別人的看法、做法與自己的不同時，不要急於下結論，認為別人錯了，很可能別人是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當然，“應該相信自己的眼睛”，也就是應該實事求是，一切從客觀存在的實際出發。
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