聽課堂禮儀課後有感
最近，我擔任數學課的班主任老師每人出了一節禮儀課，我感受頗深。下面就武春蘭老師的這節課淺談幾點自己的體會，，整節課吳老師都在實踐新課程改革的理念，合理利用各種課程資源，創造性的使用教材。面向全體學生，注重活動，淡化理論；關注認知，強化體驗；表層切入，深層體驗，激發學生自覺提高自己的禮儀的素養，塑造優雅的自我形象和社會形象。個人覺得課堂自然流暢而富有活力，是一堂比較成功的校本課。
一、選材獨到，具有一定的前瞻性
禮儀，是中華傳統美德寶庫中的一顆璀璨明珠，是中國古代文化的精髓，它反映一個民族的傳統心理特點和審美傾向，折射出博大精深的文化底蘊。《禮記》說：“禮者，理也。”荀子也曾說過“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，孔子更是強調“不學禮，無以立”。你每天踐行禮儀規範，不僅可以端正行為，而且可以反過來促進你內心的修養，使你的德行內化。禮儀課的'引入正是低年級孩子的現狀進行的一節課，讓孩子在課堂禮儀方面英愛怎樣去做。
二、優雅的教態——以無聲的語言營造積極的課堂氛圍
教師的教態包括表情、動作和教學風度兩個方面，是非語言系統。教師的教態莊重和諧、美觀大方，可以激發學生的學習興趣，溝通師生情感，促進非智力因素的發展。我覺得武老師在這方面做得特別到位：
三、教學環節設計合理——為課堂有效性奠基
切實提高學生課堂學習效益，是教學改革追求的永恆主題。而增強課堂教學設計的有效性是前提條件，尤為重要。
課堂教學設計應體現一個由易到難、由簡單到複雜、由淺入深的原則，結合創設的情境，引導學生步步深入，最後學會某種方法或加深認識、感受。所以，教師應選取幾個有效的角度，精心備課，最佳化課堂教學各個環節的設計。武老師整堂課的環節設計十分合理，特別是體現在以下幾方面：
⒈精心設計新課匯入，引發學生興趣
武老師在充分理解教材，備好教具等基礎上精心設計有針對性的匯入，運用孩子們喜歡的小貓釣魚的情景引入了對本節課的學習，激發學生興趣，充分發揮課堂匯入的“催化劑”作用。
武老師這堂課首先讓孩子觀看小貓釣魚的情景，接著問孩子們：小貓問什麼釣不到魚？武老師精心設計一下把孩子帶入了本節課要學習的內容。
⒉優美的兒歌，使孩子很快明白自己的做法。
武老師在講解課堂坐姿時，利用朗朗上口的精緻兒歌，使孩子們很快明白了自己應該怎樣去做。（小手---放平！小腳---併攏！胸脯---挺起！不回頭，不張望。凝望看老師，邊聽邊要想。發言先舉手，聲音響又亮。）武老師在孩子們應該怎樣發言的教學中也變了一個小兒歌，使孩子們很快明白了自己發言是應該怎樣做，而且還特別易記。（發言歌：要發言，先舉手，老師叫我再開口。不插嘴，不亂叫，說話流暢聲響亮。）
禮儀課在小學教學中還是一個不夠完善的領域，在嘗試將其引入校本課的過程中可能會遇到許多意想不到的困難，但也必將收穫拓荒者的喜悅和獨特的體驗！
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